笔算乘法 （不进位）.docVIP

笔算乘法 (不进位) 教学内容： 数学书63页例1及做一做。 学习目标 1、理解两位数乘两位数的计算方法 。 2、会正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。 教学用具：课件 教学过程： 一、情景引入 儿童节快到了，老师给同学们准备了一些礼物，老师给同学们买了一些书，每套书的价钱是24元， 1.要买8套书，一共需要多少钱？ 24×8＝192（元） 师：我们在解决这个问题的时候，用到了什么旧知识？ 2.李老师要买10套，一共需要多少钱？ 24×10＝240（元） 师：这次又用了什么知识，谁来帮忙呢？ 3.张老师要买12套，一共需要多少钱？ 24×12＝？ 师：这是一道什么样的算式？ 师：这是新知识，你面对新知识是怎样来解决的？ 二、板书课题 今天我们来学习笔算乘法(板书课题). 三、揭示目标 本节课的学习目标是什么呢？请看：(出示目标，生齐读)。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 四、自学指导 认真看课本63页例1，看图，看文字并填空，重点看小红的笔算过程。思考：竖式中第2个乘积是怎么计算的？积的末尾和哪一位对齐？ 如果不懂的，可以问同学，或举手问老师。 5分钟后，比谁会做与例题类似的题。 五、先学（自主学习、理解算理） 过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正! 1. 看一看： 生看书自学，师观察督促学生紧张自学。 过渡：看完的请举手。下面，老师来检查一下同学们自学的效果怎么样？看谁做得有对又快。 2.做一做：（课本第63页的“做一做”）的2小题。 (1) 指2名后进生上台板演，其余学生写在练习本上。 (要求: 字体工整，板演的同学把字写大一些，坐姿端正) (2) 生独立完成，师巡视收集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。 五、后教 1. 更正： 写完的同学检查，检查完了以后观察黑板上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。） 过渡：下面我们一起来看黑板上板演的内容。 2.议一议： (1) 讨论几道题的第一步 师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案） 学生回答：教师要启发学生注意：注意相同数位对齐：注意计算顺序，3×23=69认为对的请举手，为什么？（生：3×23=69积的末尾和个位对齐。） 先从什么位乘起呢？（生：先从个位乘起。）师板书：相同数位对齐，先从个位乘起，计算顺序是什么？ （生：要用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位。） 师板书：要用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位。） (2)讨论几道题的第二步 师：哪个对呢？为什么？ 10×23=230积为什么这样写？（生：因为1在十位上表示1个十，10×23=230，个位上的0就可以省略不写，3在十位上，2在百位上。） (3)讨论每一道题的第三步 师：认为对的请举手，为什么？（把两次乘得的积相加） 师板书：再把两次乘得的积相加 (4) 评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。 (5)下面的同学前后互改，全对的举手，错的更正。 六、全课小结 口述小结：在计算两位数乘两位数不进位时，应注意哪些问题？（生小结，师补充） 相同数位对齐，先从个位乘起。 用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。 用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。 再把两次乘得的积相加。 当堂训练 1.基础练习：你能把算式补充完整吗？（课件出示） 12 × 44 48 □□ □□□ 21 × 14 □□ □□ □□□ 2.用竖式计算：（让学生板演，教师订正，并评价鼓励） 42×11 = 32×13= 3.解决问题： (1)你从图中知道了哪些数学信息？这道题要我们求什 么？ 学生尝试做题后，汇报解题方法。 小结：同学们很聪明，凭着自己的认真思考，解决了一个又一个难题，老师希望同学们在以后的学习生活中，继续运用自己的聪明才智，认真思考，获取更多的知识。 八、 板书设计 笔算乘法（不进位） （1）相同数位对齐，先从个位乘起。 （2）用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。 （3）用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。 （4）再把两次乘得的积相加。 1