20120218-成长卡+星级”评价实施方案.doc

慈溪市文棋小学“成长卡+星级”评价实施方案（试行） 1．慈溪市文棋小学“成长卡+星级”评价实施总体思路 “成长卡十星级”评价，它结合结果评价和过程评价，让每个学生通过努力都能获得成功的愉悦，从而不断激励学生前进的勇气和信心。 “成长卡”评价的是学生在平时学习过程中的收获。我们根据学校前几年金牌少年评比的启示。根据课程特点，设计出10种色彩明快、设计精美的成长卡，并制订了《文棋小学成长卡评定标准》，把“成长卡”评价渗透在平时的各门学利和学生平时表现中。教师根据标准要求，灵活地给予学生奖励成长卡，肯定学生近阶段的进步，鼓鼓励们树立信心。（见图1） “星级队员”评价的是学生在一个学期的总结性收获。我们根据学生实际情况制订 《文棋小学星级队员测试评定标准》。学生在每个学期丌始时，先定下白己想参加的测试项目，然后在一个学期中，对照白定的测试项目努力提高白己，最后在期末时参加学校旱级测试，获得各种星级。根据获得星级的多少，可以评为几星级队员。 例如语文，如何来实施“成长卡+星级队员”评价。首先年段语文教师集体讨论制订语文成陡卡颁发标准，分为上课认真听讲，积极动脑，大胆发言，训论活跃，作业认真，错误率少，成绩优秀，竞赛获奖，文章发表等项目。然后各班语义任谍教师再根据这些要求，同时根据本班学生实际情况作进一步细化，灵沂制订符合本班学生的成长卡颁发要求。 例如：每项作业认真、正确率高，获优三次，就能在红花榜上得朵小红花，累计八朵小红花就可换一张语文成长卡。获得成度卡就有机会获评进步星。语文星的评比按期末测试情况按年段比例录取。 其他各门学科也是如此，我们鼓励学生扬长促潜，如果学生在某几门学科特别出色，他也有机会获得其它星，也一样能评为更多星级队员。成长卡评价、星级评价双线并进，互为联系，为学生提供了获取旱级队员的两条途径。如学生被出示警示卡，则该学生所有成长卡和星卡无效，只有通过努力被发警示卡的教师收回后，其他成陡卡和星卡方可有效。 表现优异,进步显著→→获成长卡 表现不好 →→获警示卡 争德育卡 →→评德育星 争成长卡 →→评进步星 星级测试 →-→评星级(8星) 三项共计10颗星 相关竞赛获奖 →→ 直接评相关星 “成长卡+星级”评价着重体现出二大优点：一是新方案既重视结果，又强调过程， 这使得评价更加科学，激励更加有效，让争卡得星贯穿到整个学习过程中；二是新力案既强调学科成绩，又重视个性发展，学生只要通过比赛获奖等途径，在某个方面特别出色也可获得星级学生称号。 此项活动的目的要充分体现学生的主体性、自觉性、主动性，发展了学生的特长培养了学生的自信心，激发了学生的潜能，让每个学生享受到成功的快乐 2．慈溪市文棋小学“成长卡+星级”制订获卡和争星的标准 (1)星卡评价的标准：各学科根据本学科的特点和对学生的发展具体要求制定标准，每门学科都制定成长卡评定的标准和星级评定的标准，标准规定了获卡和争星的具体要求及操作细则。每科成长卡的争夺都十分强调学生道德的表现，各科标准都有德育的明确要求，小仅强调学生平时上课时的学列态度，而且鼓励学生在学习过程中发展自我，因此对课堂中学习认真，表现出色的同学随时给予颁发成长卡，并且要求各课任老师随时记录颁发成长卡的时间和学生姓名等。 (2)明确星卡发放的权限 “星卡”由教导处、大队部确认，每学期期末结束发放一次。各类竞赛及校级以上集体活动，由学校统一发放成长卡，所有星卡只能使用一学期。 语文教师每学期奖给学生成长卡的总张数为该教师周任教学科节数×6张×班级数，数学、英语为每班27张，其余谍任教师发放成长卡是周任教学科节数×9张，发卡时均要注明学生的姓名和日期，并登记备案，期末上交大队部。一、二年级体育课每班27张。 德育卡由班主任及大队部发放，班丰任每学期20张，课任教师每班1 0张，教导处、大队部酌情发放。 警示卡每班3张，由班主任保管，课任教师要时向班丰任拿。 (3)做好星级的申报和评定工作 每学期初每位学生要根据自己的兴趣爱好，在和家人及课任老师认真商量的基础上定本学期要测评的星级项目，并制定好本学期努力的计划，老师根据其平时努力的情况发给他相应的成长卡。学期结束时学校统安排星级评定时间、场地和教师，统一标准进行评定，学生根据巾报项目按圳定进行一一评定，根据评定结果确定其是否获星。 星级评价总体思路：（共10星） 1、进步星：学生在学列过程中争成长卡，以卡（除德育卡）的多少，按每班20%的比 例录取。在成长卡张数一样多的情况下优先录取没有评上其他星的学生。（班级评） 2、德育星：以德育卡的多少，每班评前20%的学生（班级评）。对重大好人好事由学校直接发卡或星。 3、语文星、数学星、英语星：按期末测试成绩，录取年段前40%的学生。 4、体育星、音乐星：按星级测试成