[中央电教馆]国外优质教育资源-章雪梅.ppt

L/O/G/O 国外优质网络化教育资源 报 告 人：章雪梅 报告时间：2011年9月25日 （六十）加强优质教育资源开发与应用。 加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。 强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。 * 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 关于教育资源建设的描述 网络化学习趋势 2008年底，美国有44个州开展网络学习的项目，25个州设立的虚拟学校，向全国的中小学学生提供网络学习课程。中小学学生网络学习的人数增长率大约是每年30%，全国70%的高中提供各种对学生在线学习的支持。2007年全美有100万中小学生在线注册参加网络学习（但这个数字还不到全国中小学人数的10%）。 2006年，密西根州要求每个高中毕业生在毕业时至少要完成一门网络课程学习。这也是整个美国的一个趋势。 * 国外教育资源建设特点 * 教育资源建设主体多元化 教育资源建设类型多样化 教育资源建设标准化 教育资源内容 实践UDL理念 面向学科能力评估 教学视频资源 教育资源建设主体多元化 * 一个人，2300多段免费视频课程、5400万学生……萨尔曼·汗凭借简单的教具、一款普通软件，颠覆了美国在线教育。 网络数学教育先锋萨尔曼·汗在工作 / 以美国为例，上至政府部门下至民间组织，各行各业无一例外地都对教育怀着一种极大的热情，并以积极的行动为教育的发展献出自身的力量。 教育资源建设分类 按学科（subject）分类 按教育水平（educational level）分类 按照资源类型分类 * 教育资源建设类型多样化 * /teachers/： 纵向以年级和学科为单位，以教案（Lesson Plan）、工作表（Work Sheets）、视频（Audio/Video）、交互（Interactive）等多种方式呈现了丰富的教学资源；横向上开放了教师创新、网络研讨会、电视节目等多个功能活动模块，以在线的形式促进教师专业发展。 交互（Interactive）类型的教学资源，为用户提供充满视觉冲击的画面，通过与界面交互吸引用户的投入。 教育资源建设类型多样化 * 为儿童提供不同层次的教育游戏。页面俏皮可爱，色彩鲜艳活泼，符合儿童的心里特征。 数学—认识数 动手操作 教育资源建设类型多样化 * 面向青少年和儿童，通过虚拟现实为用户提供科研成果的体验。 教育资源建设标准化 * 国外与教育资源相关标准的研制机构主要有DCMI, IEEE LTSC, ADL, IMS, AICC, ARIADNE, ISO/IEC等研究机构。 如美国教育资源门户网站：/，引用元数据的概念，并以多柏林核心（DublinCore）作为元数据的基础。 数字图书馆中使用的一组简单的包括15个“核心元素”的元数据元素集合， 于1994年提出，目前由DCMI维护，已成为ISO15836-2003、IETF RFC2413和NISO Z39.85-2001等国际国家标准。 　十五项广义的元数据: 1. 名称（Title）2. 创作、制作者（Creator） 3. 主题及关键词（Subject and Keywords）4. 说明（Description） 5. 出版者（Publisher） 6. 发行者（Contributor）7. 时间（Date） 8. 类型（Type）9. 格式（Format） 10. 标识（Identifier）11. 来源（Source） 12. 语言（Language） 13. 相关资源 14. 范围（Coverage）15. 版权（Rights） * DCMI 都柏林核心元数据元素集(Dublin Core Metadata Element Set, DC） DCMI类型词典(DCMI Type vocabulary) 都柏林核心资源集应用纲要(Dublin Core Collection Application Profile, DCCAP) 元数据 资源类型 应用纲要 IEEE LTSC 1484.11.1 内容与学习管理系统通信的数据模型(Data Model For Content to Learning Management System Communication) 1484.12.1 IE