关于后进生形成与转化调查报告.doc

关于后进生形成与转化调查报告 调查目的 在实习的这段时间，我发现那些成绩差、违反纪律现象多的所谓后进生存在着很多问题。这些孩子存在于每一个班级，具有普遍性。这些学生上课时不能专心听讲，经常无意识地做些小动作；课后作业潦草，不能认真书写，应付了事，甚至抄袭别人作业，或者干脆不写。对于班上的这些后进生，教师若不能及时教育或方法欠佳，会影响到整个班级，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育教学工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。从根本上教育帮助他们，促使他们由后进转化为优秀，不仅有助于提高教学质量，推动教育改革的深入发展，而且对提高国民素质，都有深远的理论意义和实践价值。因此，我进行了一下调查。 调查方法与步骤 选择本校中被认为是后进生得30名学生作为样本。 通过问卷调查，做出数据统计。调查的内容是： ⑴你对自己满意吗？为什么？ ⑵班里同学喜欢你吗？为什么？ ⑶你喜欢学习吗？为什么？ ⑷你喜欢哪类老师，为什么? ⑸你信任老师和同学吗？为什么？ ⑹你认为老师的话对吗？你愿意听吗？ 三、调查结果 1、后进生对自己的评价：从调查中发现几乎所有孩子都对自己不满意百分之九十的后进生认为同学不喜欢自己。原因是学习成绩差，常常违反纪律。 2、后进生对学习的态度：60%的后进生觉得学习很难，不喜欢学习。原因是没兴趣，精力不集中，努力了成绩还是差等。 3、后进生对老师、同学的态度：教态和蔼，教学方法不单调，课堂气氛活跃的教师更受学生喜爱。有25%的后进生对老师不信任，不想听从老师的话，甚至认为老师说的话常常出错等。有40%的后进生不信任同学。 四、调查结果分析 ㈠后进生存在以下几种心理障碍： 自卑心理。 后进生或因成绩不好，或曾犯过错误，受到老师的批评、同学的埋怨、家长的斥责，经常处在“冷”的环境和氛围中，他们在班里感觉抬不起头，活泼向上的心里失去了平衡，心态消极，对需要付出一定劳动才能完成的事情，缺乏热情和兴趣。 戒备性心理。 后进生由于多次失败，屡次受挫，有事做了好事，成绩有了进步，没有得到应有的肯定，他们就感到老师不信任自己，可是，一旦出错，又容易受到批评、斥责。所以他们对老师、同学、家长经常处于猜疑的状态，久而久之，与老师之间形成一堵墙，听不进也不想听正确的教育。他们怕见到老师，甚至有意躲避。 逆反心理。 教师千篇一律重复大道理，用单一说教的老方法教育学生，这些老会使学生产生畏惧，防卫等不正常心态，有法学生反权威、反说教的反抗心理。他们对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，与老师感情疏远。 厌学。 教学方式单一，激不起兴趣；作业要费脑筋，玩比做作业有乐趣；费力不讨好，还是落后，总是挨批评这些是后进生厌学的主要原因。 ㈡、 产生这些障碍的原因： 来自学生本身的原因。 有些学生知识基础不扎实，学习成绩不理想。而逐渐形成的成人感又使他们极要自尊。因此，他们就会认为学习不能给自己带来喜悦，反而使自信心受到严重打击。他们自学能力差，作业遇难不究不问，解题过程没有逻辑性。不能找出问题的重难点，阅读程度慢且易受外界干扰，学习被动。学习方法不当，产生厌学情绪。 来自家庭教育方面的原因。 父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家庭受“金钱热”的影响，认为“只要孩子将来能赚钱，就能立足于社会”。因此，放松对孩子的要求，任其发展，导致孩子思想品德、学习成绩出现滑坡。对孩子的过分溺爱，导致孩子物质消费超前，追求享受，学习缺乏动力，学习成绩下降、落后。 来自学校方面的原因。 由于应试教育思想的影响，教师整天追求的使学生的成绩，学生在校的生活圈子单调、枯燥乏味，整天在作业当中，无娱乐时间，爱好兴趣长期被抑制，得不到充分发挥，从而使学生产生一种厌学心理。 五、讨论与建议 为使后进生们健康成长，我们教师应该做些什么呢？ ㈠、教师要做好自身与学生之间的工作。 ①教师要尊重、信任学生，平等的对待学生，理解后进生心理的需要。 ②及时发现他们的闪光点，不失时机的鼓励和表扬。 ③要有意识的多与他们接触和谈心，逐步消除师生之间的误会和隔阂，不断地增进师生之间的了解和情谊。 ④教师要把握住给他们显露和运用自己特长的时机，激发他们进取的信心和勇气。 ⑤发挥班集体的教育作用，鼓励同学们与他们做朋友，关心帮助并同他们一道成长。 ㈡、教师要做好家长的工作。 做好与家长的沟通与交流。可以通过召开家长会、家访等多种途径了解后进生在家庭中的表现，共同解决好后进生成长过程中的一些问题。 ㈢、争取校方的理解。 保证教师有更多的时间去关注后进生。在后进生的转化过程中，要与耐心，坚持不懈地做好工作，因人施教，适当降低各方面的要求，分步达到教学目标，就一定会把转化后进生的工作做好。