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王缉慈、童昕:《简论我国地方企业集群的研究意义》,t《经济地理》,2001年第5期。
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郑洁、和岳:《央视首推定制剧电视剧生产工业化程度变高》,《北京商报》,2011年5月16日。
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“微课堂”:新媒体环境下高校影视教学的探索与思考
许迪声
摘要:有别于传统媒体,新媒体在平台的开放性及传播速度与广度上具有较强的优势,因而节目内容更
为多元,创作理念也有所革新,这对未来从业者在专业技能、创新思维和适应性等方面提出了新的要求,
也追使高校影视专业在教学方式上要顺应新的媒体环境和行业需要。本文试图探索新媒体环境下影视教学
中“微课堂”构建的可能性与可行性,提出微视频、工作坊、全媒体策划三种点、线、面具体的教学方案.
及其推进过程中的困惑与思考。
关键词:新媒体影视教学微课堂
进入21世纪的中国高校影视教育所面对的是一个充满变化和机遇的时代,也是一个信息技术高速发
展的社会。
一方面,社会观念的变化,伴生而来的是大众文化的多元发展和观众对内容终端的多样化需求,使得
包括影视媒体必须在原有的节目编创基础上,不断学习先进的制作手法,并借鉴和复制成功的类型模式。
另一方面,依托新媒体平台的视频节目层出不穷,面向年轻人群体,具备时尚感、创新性和碎片化的新媒
体视频节目,在根本上摆脱了视频节目旧有的时长束缚和结构桎梏,或结合当下社会的热点现象,或借用
影视行业的一线明星,或突破传统媒体平台的话题限制,或建构新颖的叙事结构,或塑造来自民间的创意
达人,在表现形式上或繁或简,在题材选择上庞杂前卫,在叙述层次上深浅不一,其与品牌广告的成功联
姻,既为企业文化的推广创造了契机,也引导了市场资金对新媒体视频内容的再次注入。投资、创作、收
视三者间的良性循环,使得襁褓中的新媒体视频产业得以蓬勃发展,已经有越来越多的传统媒体从业人员
开始走向新媒体为其提供的更为广阔的创作天地。
随着三网融合步伐的加快,以及新媒体与传统媒体进一步的沟通融合及节目资源的双向流通,新的时
代背景要求未来的影视从业人员,首先,应具备对传统类型节目的基本业务能力;其次,在适应新的媒体
环境基础上对其有所认识,并掌握新的节目形态的创作规律;第三,拥有节目模式的开发能力、较强的创
新头脑和学习精神。
行业进步催生人才需求,人才需求亟待影视教学手段的革新。
目前中国高校影视专业的教学人员,大多成长于广播、电影、电视等传统媒体环境下,习惯了10米
之距的银幕和3米之遥的荧屏。然而今天,受众与屏幕的距离不断缩短,30厘米之外的电脑屏幕和手机屏
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幕成为人们广泛的选择。站在这三尺讲堂之上,既要积极应对媒体环境变化及随之而来的内容革新,更为
迫切的是,改变固有的影视教学方式,让未来的媒体从业者能够更快速的进入行业,并在其中显示出持久
的创作力。“一个有序发展的影视教学科研体系,首要的问题就是需要厘清构建适合于综合大学影视学科
生长的、具有可持续发展空间的学科体系之必备内涵,即谋求教学科研与实践的多边互动与良性生长。”①
本文试图探索新媒体环境下影视教学中“微课堂”构建的可能性与可行性,提出微视频、工作坊、全媒体
策划三种点、线、面相结合的具体的教学方案,及其推进过程中的困惑与思考。
点:微视频
国家广电总局视听新媒体研究所所长董年初认为:“目前有七类媒体形态通常被归入新媒体之列:1.
移动数字电视;2.有线数字电视:3.IPTV;4.网络广播
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