《自然》学科探究性学习的理论与实践.pdfVIP

《自然》学科探究性学习的理论与实践 关惠珍① 《自然》学科的探究性学习强调的是过程。在探究性学习中，学生在教师和技术人员的指导下， 从书本、网上、社会、自然获取资料，通过自己的想像力和创造力对资料进行加工，最后形成自己的 研究成果，从中获得知识，发展思维和创新能力。最后具体介绍了探究性学习的四种常用方式：自 主学习、合作学习、实践学习、课题学习。探究性学习过程中，教师只担任导航的角色，而学生真正 在探索，充分发挥了他们的创造性。 关键词：探究性；实践；创新 1 引 言 21世纪是高度信息化的社会。随着以网络技术为代表的信息技术的飞速发展，特别是中国人世后，现 代社会对人才质量提出了更高要求。信息技术逐步走入了家庭、学校。当前网络承载的信息容量越来越大， 传播范围越来越广，更新速度越来越快，为小学生在《自然》学科进行探究性学习提供了方便。于是传统的课 堂成为了学生开展探究性学习的主要阵地；家庭、社会、自然成为了开展探究性学习的好地方；网络成为了获 取必威体育精装版信息的主渠道。探究性学习改变了传统的以教师为中心的教学模式，加强学生主体性作用。教师重 在教给学生如何学——如何查找、收集、分析、交流和加工信息。学生可以利用网络查询新知，共同讨论，并 通过开展实践活动，解决问题。 一年多来我们在《自然》学科教学中进行了探究性学习的尝试，实践证明，即使是一个普通的学生，同样 可以成为一个成功的“研究人员”。在教师和技术人员的指导下，学生完全有能力发现问题、解决问题。在解 决问题中获得必要的知识，并发展自己的思维和创新能力。 2探究性学习的产生 探究性学习在西方国家早已推广。近年，探究性学习逐步在国内实践。探究性学习是将科学家用来解 决与探究未知领域的方法教给学生。在探究性学习中，教师呈现给学生的是一个问题或疑难情境，学生必须 对这个问题或疑难情境予以分析。教师对问题不能给予是或不是的直接的正确答案。学生根据问题自己收 集信息，在材料收集的基础上对信息加以分析与解释，找出问题或答案。探究性学习强调的主要是过程。 3探究性学习的意义 探究性学习为学生营造了一个探索发现的学习环境。学生在教师的激发、引导下，通过学习、调查、实 践、构思，将有关信息组合起来，形成自己的观点。从中获得了自己的认知方式，有利于学生发展良好的个 性，提高自学能力，包括获取信息的能力，合作或独立解决问题的能力，激发了创造性思维。 4探究性学习的特点 ．． 4．1综合性 《自然》学科的探究性学习，要求学生综合语文、数学、美术、生物、地理、电脑等学科的知识进行学习。鼓 励学生到网上、图书馆、社会获取信息，并根据自己的需要加工信息，将它成为自己有用的资料。 4．2实践性 《自然》学科的探究行学习，让学生对于身边的自然，进行感受、思索，通过自己到网上、家庭、区域、社会 中学习和获取资料，然后再回到生活中去解决实际问题。根据小学生生理、心理的发育都没有成熟，所以《自 然》学科的探究性学习要求简单易做，强调快快乐乐的过程，不苛求灿烂的结果。鼓励学生主动参与，全员参 与和全程参与，真正做学习的主人，轻轻松松地做研究。小学生的学习往往与其对所学内容的兴趣相关，兴 趣越大，则学习的动力越大，学习的效果亦就越好。基于这个规律，《自然》学科的探究学习从内容到形式上 让“趣味”贯穿于整个学习过程。 5探究性学习的方式 探究性学习提倡平等、民主、融洽、和谐的学习气氛，这样才能促进学生生动、活泼、主动地学习。探究性 学习要求教师以自主精神，以探索的方式发现知识，在探索、发展知识的过程中发展学生的思维能力。探究 ①关惠珍，广州市番禺区东城小学 531 性学习方式是多种多样的。下面介绍四种探究性学习的常用方式。 5．1 自主学习方式 在《自然》学科中进行探究性学习，学生对自己喜欢的事物总是充满着好奇，表现出浓厚的兴趣，并且总 是用他们自己的方式去观察事物。因而，必须给学生提供宽松融洽的情境，让学生的主体性能更好地发挥出 来。教师要善于创设自主学习的环境，在充分展示知识的形成过程中，在新知识更换的过程中，在挖掘教材 智力因素中，激发学生大胆提出设想，敢于各种尝试