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旌德县义务教育学校综合督导评估方案解读 教育督导委员会办公室 评估方案研制过程  接受任务—学习文件—学习外地经验—初稿研制—内部讨论修改—公开征求意见—修订完善—领导审定。 一、为什么要评（目的） 二、评什么（内容） 三、怎么评（方法） 四、评估指标细则设计 一、为什么要评1、教育改革和发展呈现新变化的需要（1）教育工作重心转变 数的扩张→质的提升 有学上→上好学（2）教育工作目标转变 物的充实→关注人的发展(立德树人、以人为本、促进人的全面发展) 2、上级有规定有要求（1）十八届三中全会《决定》中提出要强化教育督导（2）《教育督导条例》、各级教育规划纲要有明确要求（3）各级教育行政和督导部门有具体规定 3、我县教育自身发展的需要（1）进一步强化依法办学、科学管理，努力提升内涵、办出特色（2）各校每年的工作目标任务完成情况也需要进行考核，以诊断管理中的问题，校正偏差。 二、评什么（内容）1、基本思想和设计思路（1）基本思想6个字：贯彻、督促、促进。贯彻,就是贯彻落实国家有关法律法规和文件精神；督促，就是督促学校依法办学、科学管理，推动现代学校制度建设；促进，就是促进学校内涵发展、特色发展。 （2）设计思路 把握重点，突出学校科学管理和内涵发展，适当兼顾年度工作考核； 评估项目选择上尽可能做到科学、合理，既要符合教育评估理论，也要考虑学校实际还要给学校自主办学留出空间。 办学水平评估视角：学校管理、办学条件、教育教学、学校发展、学生发展，重点是过程评价，3—5年评估1次。学校工作考核视角：工作过程与结果的评价，重点是结果评价，每年考核1次。本综合评估选择视角：学校管理、教育教学、办学绩效 2、具体内容的选择（也是教育部规定的内容） （1）健全规章制度，依法规范办学重点督导学校制定学校发展规划；实行目标管理和绩效管理；健全安全保卫制度和工作机制；完善学校自评制度和质量评价机制；建立健全校务公开、民主监督、社会参与的现代学校管理制度等情况。 （2）有效使用资源，提高管理效率在办学条件达到规定要求的基础上，重点是要督促学校对教师教学活动的指导和专业发展的支持；资金的规范使用，设备设施和图书资料的有效使用；校园文化建设；与社区合作、利用社会资源等情况。 （3）优化教学管理，提高教学质量重点督导学校执行国家课程方案和学科课程标准，开足开好规定课程；开展课程和教学改革，促进德育、智育、体育、美育有机结合；改进教学方式，创新教学方法，注重因材施教，增强教学效果；合理安排学生作息和锻炼，切实减轻过重课业负担等情况。 （4）学校特色发展、教师专业成长和学生的全面发展重点考察学生思想道德素质、科学文化素质养成和身心健康发展的情况；学习兴趣、良好习惯培养的情况；审美情趣、人文素养的形成和实践能力、创新精神培养的情况；学校的特色发展的措施和表现，教师的专业发展的做法和成效。 三、怎么评（方法） 1、基本设想（1）追求客观、公正，增强可操作性（2）关注实际工作成效 转变以查阅纸质资料为主的传统评估方式，关注原始的真实证据，以实际工作成效为主要依据 2、评估方式采用三结合方式实施评估。（1）学校自评自诊与督导部门外评相结合。（2）不定期随访与综合性评估相结合。 责任督学过程性督查。 各股室的日常工作检查。（3）定性评价与定量评价相结合。定性：现场观察、资料查阅、访谈座谈等定量：问卷调查、推门听课、书面测试等 2、赋分方法（1）直接赋分禁止做的事——根据有无违反赋分(主要看被查实记录) 规定要做的事---根据任务完成质量赋分（主要看实际工作成效） （2）间接赋分（二次量化）①等级赋分法一是根据评价要素达成情况同类学校比较排序后确定A、B、C三个等级，折算分数；二是根据评价要素达成率确定等级，折算分数；（如达到85%以上的定为A等，之后的定为B、C等） ②换算计分法项目值/本项目最好的学校数值÷项目权重 3、评估程序与要求（1）学校自诊（通过自诊活动，） 学校自诊其实也是学校对部门、对员工的一次评估，达到主动地发现问题，进行归因分析，督促各部门做好工作的目的。考核起止时间：上年9月1日—本年8月31日。学校10月10日前上报自评报告（文字的、定性的） （2）县级评估①收集各股室数据及实证材料（举报被查实的违规问题，有关数据）。②实地评估访校班子成员、教师、家长共计10人次以上；对教师、学生开展问卷调查（含学生书面测试），问卷率分别为50％和10%以上（不少于10人、不多于50人）；检查7科次以上的教师备课笔记和学生