《报任安书》教案4.docVIP

《报任安书》教案4 教学目标和要求1、理解本文的背景与司马迁的遭遇。2、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。4、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。1、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。2、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师在这方面多作指导。四教时。教学过程和内容?????????????????????????第一课时??????总第??????周????第?????课时一、指导学生自学“单元教学指导”和《司马迁与〈史记〉》，在此基础上诵读课文。要求：1、对照注释，逐字逐句疏通文意。2、大声诵读，注意断句和字音。3、大体弄清文章的主要意思。4、对照课后联系，进一步渗透课文深层内涵。反复诵读课文三、教后记：第二课时????????总第??????周???第?????课时一、?背景介绍指名学生朗读课文前学习提示1、2节，了解作者的写作背景，把握文章的主题和写作特色。未经节选的全文共分六段：第一段：向任安说明未能及时回信的原因。第二段：向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。第三段：叙述因为李陵事件下狱的经过。第四段：写自己忍辱受刑。第五段：写自己完成《史记》的心情。第六段：表达自己痛定思痛的心情。课文节选了后三段。三、课文分析学习第一段1、教师范读第一段2、字音qiāng）地??????伏法受诛（zhū）??????暴（pù）肌肤chuí）?????????圜（yuán）墙?????????占卜（bǔ）????jiàn）阱?????????缧（léi）绁??????????囹圄（Yǔ）3、主要词句4、思路分析：??（1）作者先叙述自己卑微的身份。先人只是掌管一些文史星历的记载的小官，“主上所戏弄，倡优所畜”，本来就被人看不起。现在子承父业，更是微不足道。2）接着写卑策的地位带来的结果：假如我伏法被诛的话，就好像九牛身上掉下的一根毫毛；好像一只蝼蚁一样渺小，我的死是无足重轻的。命如蝼蚁草芥，生命有什么价值可言？3）引出第二个问题，人的生命价值：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”注意，这是作者议论的核心。生命的价值是轻是重，要靠自己来选择！??（4）作者提出这样的认识：人在受辱时，不一定非要为高尚纯洁名声的这种所谓“节义”而死；为了崇高的事业，他可以去死，但是也可以忍辱负重。四、布置作业反复诵读课文五、教后记：第三课时????????总第??????周????第?????课时学习第二段1、教师范读第二段2、学生齐读第二段3、字音yùn）色?????????倜傥（tìtǎng）4、词句③是以就极刑而无愠色???④惟倜傥非常之人?????⑤左丘失明，厥有《国语》5、思路分析????（1）作者进一步列举了文王、孔子、屈原、在丘明、孙膑、吕不韦、韩非等非凡特殊的人才能够忍辱负重，完成流传后世的不朽之作的业绩，说明他们体现了最大的人生价值。2）作者说他是学习先贤，当时《史记》草创未成，就遭此灾，他痛惜全书没有完成。因此，受酷刑而无愠色，遭戮笑却能忍耐，最后终于完成了《史记》，偿还了前面受辱的债。5、熟读并背诵本段反复诵读课文教后记：第四课时????????总第??????周????第?????课时一、学习第三段1、学生齐读本段2、主要词句③重为乡党所戮笑??④身为闺之臣，宁得自引深藏岩穴邢？⑤是以肠一日而九回，居则忽忽若有所无，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。2、再读本段，体会作者的情感3、思路分析????文章的最后，作者陈述了自己不能为皇帝“推贤进士”的想法。二、总结全文????总结上述三段文字的思路，我们可以看出：司马迁与计多高尚士人一样，能正确对待受辱这件事，他能站在人生价值的高度，敢于正视现实，以非凡的忍耐精神，忍受住眼前的屈辱，并以超人的毅力，完成了巨著《史记》，给后人留下一笔宝贵的精神财富。表现了他崇高的人生理想，正确的人生观和价值观。同时，作者字字血声声泪，也控诉了那个社会的不公和皇权的黑暗。三、写作技巧分析????提问：怎样理解叙事、说理、抒情相结合，“理至情切”的表现方法？[解析]??1、