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北宿镇学生综合素质评价实施方案 学生综合素质评价的实施，以促进学生全面而富有个性地发展为宗旨，以全面贯彻党的教育方针，实施素质教育为导向，努力实现义务教育的培养目标，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 二、实施评价的基本原则（一）导向性原则、（二）全面性原则、（三）公平性原则、（四）发展性原则、（五）可操作性原则 三、评价的主要内容 依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标，学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度，各维度二级指标项目如下： （1）道德品质：明辨是非；关心集体；诚实守信；爱护环境。 （2）公民素养：热爱祖国；社会责任；遵纪守法；文明习惯。 （3）学习能力：学习态度；学习兴趣；学习习惯；自学能力。 （4）交流与合作：尊重他人，表达能力；倾听习惯；合作精神。 （5）运动与健康：生活方式；体质体能；意志品质；心理健康。 （6）审美与表现：审美情趣；能感受美；善表达美；参与活动。 四、评价结果的表达 根据综合素质的不同内容和表现特点，对评价结果采用 A、B、C、D四个等级呈现；就A——优秀，B——良好，C——合格，D——不合格（尚待改进） 五、评价表的使用说明 (一) 全镇学生使用统一格式的“ 学生综合素质评价手册” 。每个学生每学期一次，并在12个学期表的基础上形成小学6年的总表。评价表进入学校新课程教务管理信息系统。 （二）各学校应为每个学生建立成长记录袋。成长记录袋中包括每学期的评价表、6年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有价值的材料。成长记录袋进入学生档案。 （三）注意评价主体的多元化。综合素质评价应采用自我评价、学生互评、教师评价相结合的方式，自评和互评主要应用于形成性评价中，其结果供教师参考；教师评价作为终结性评价的主要依据。 （四）充分发挥形成性评价在促进学生发展中的作用。教师要通过平时的观察，及时评价学生在发展中存在的优势和不足，为学生提供有针对性的建议和指导。要引导学生在掌握综合素质评价指标的基础上，自觉对照，不断反思和修正自己的行为。要引导学生在互评的过程中学会评价和分析，学会交流、合作与分享，在互评中，清晰了解自身发展的状况，明确努力方向，促进其在原有的基础上的发展。 （五）指标项目的评定要求。道德品质、公民素养、审美与表现等方面的评定:凡基本符合标准者，可视为合格。凡有突出问题，不符合基本标准的，可记载为“尚待改进”或不合格，但其具体事项应报学校学生工作处审定。 北宿镇教育办公室 二OO9年九月一日 教育部关于积极推进 中小学评价与考试制度改革的通知 　　各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委： 　　近年来，随着素质教育的全面推进，中小学评价与考试制度的改革得到了社会各界的广泛重视，各地积极探索，取得了有益的经验。但是，现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一；尚未形成健全的教师、学校评价制度等。为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发【1999】9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发【2001】21号）精神，坚持教育创新，全面推进素质教育，经国务院同意，现就积极推进中小学评价与考试制度改革有关问题的通知如下： 　　一、中小学评价与考试制度改革的原则 　　1．中小学评价与考试制度改革，要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信，助人为乐的高尚道德品质，终身学习的愿望和能力，健壮的体魄，良好的心理素质以及健康的审美情趣。 　　2．中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。 　　3．对学生、教师与学校评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力与实践能力；既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养；既要重视学校整体教学质量，也要重视在学校的课程管理，教学实施等管理环节中落实素质教育思想，形成生动、活泼、开放的教育氛围。评价标准既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为