模仿是幼儿学习的一种方式.pdfVIP

“分享与互助 ”。教师可 以请浩浩 回答 ， 让小朋友吹生 日蜡烛为条件 ，叫他们 浩浩喜欢命令别人，让别人为他 “如 果在不扔垃圾 的条件下能否参与 替 自己扔香蕉皮、废纸．老师应该了解 做事情 ，正是 “小皇帝”现象的体现 ，然 吹蜡烛活动 ；如果也想和他一起吹蜡 一 下浩浩生活中是否有类似情况 。老 而 ，在这时 ，教师不仅应该看到浩浩在 烛怎么办”等问题。 师可以跟浩浩的家长聊聊 。看看是否 命令别人 ，还应该看到他在命令别人 第三 ，开展主题活动 。由此事件讨 他们用过 同样 的方式来对待浩浩 。如 为 自己做事情 的时候 ．还用 了小策略 。 论 ，引申 “分享与帮助 ”为主题开展相 果浩浩 的行为是对成人榜样 的模仿 ， 某种程度说 ，浩浩是比较富有领 导才 关 的活动 ，通过多种形式 ．让幼儿 自己 那我们应该把这看作是浩浩 的学习过 能的，应该及时加 以引导 ，使他 的短处 找答案 ：什么是真正意义上 的 “分享”、 程 ，而不要直接用成人 的权威去指责 变为长处 ，让他 的这种才能得 以施展 。 “帮助”。 他 。 (江苏省南京市 张吉丽) (北京市东华 门幼儿园 李 莹) 老师要 为浩浩 的学习提供机会 ， 看看他 生 日时会 不会请孩 子们吹蜡 以身作则 及 时疏 导 烛 。生 日那天 ，浩浩如果真的请 了可可 56岁是儿童道德 品质养成 的关 和小旭吹蜡烛了 ，小朋友们就会相信 键期，他们可塑性强 ，容易受到来 自各 他说 的话 。在这样的交往中，浩浩和其 方面 的影响。 “谁帮我扔香蕉皮 ”这一 他几位小朋友都 会积累 自己的经验 ． 事件如果不能及时引导 ，会使幼儿形 了解与人交往要信守诺言。 成利 己行为意识 ，同时也会强化幼儿 另外 ，老师可以通过多种方式与 自我 中心思维 ．这对培养其健全人格 浩浩家长交流 ，向家长介绍这方面的 很不利 。因此 ，遇到此类突发情况 ，教 教养经验 ，让浩浩家长为孩子树立正 师还是应该及早施教 ，特别是在与道 确的榜样 ．正确引导孩子。 德 品质培养有关的方面 。 f北京市密云县 溪翁庄镇 中心小 案例 中，教师 已经看 出了问题 的 学幼儿园 郭凤芝) 严重 ，只是一时无措 。其实 ．及 时而有 效 的正面教育往往会收到意想不到的 效果 。对于浩浩 的不当行为 ．教师可 以 马上干预 ，直接对他说 ：“浩浩 ，你有 困 教师发现 了这个 问题 ，首先应该 难吗?那我可以帮你去扔 ，不需要任何 反思一下 自己的行为，在一 目活动 中 条件 。”或是半开玩笑地说 ：“浩浩 ，你 是否有不适 当的奖励行为。其次 ，和家 是不是忘记了我们班的垃圾桶放在哪 长及 时交流沟通 ，了解孩子在家 的情 里啦?没关系 ，我愿意陪你去扔 ，不需 况和孩子周围的环境 ，请家长配合 ，并 要任何条件。”大班的幼儿已经具有初 教给家长一些好 的方法。第三 ，家园合 步的明辨是非的能力 ，相信浩浩在感 作共同制定计划 ，按计划实施 ，一步一 受到老师对 自己信息的反馈时 ，会意 步帮助孩子改正不 良行为。 识到 自己行为及言语 的不当。而教师 (北京市顺义 区 张亚珍) 的以身作则 ，特别是对 “不需要任何条 件 ”的强调 ．也给 了其他孩子一个最正 我觉得 ，浩浩这样 的做法存在着 确 的示范，使他们能正确地去面对需 一 定的主客观 因素 。大班幼儿正处于 要帮助的人 ．知道在帮助有困难的人 一 个模仿期 ，幼儿喜欢对看到的或听 时，应该是无条件 的，不应该受任何利 到的加 以模仿 ，认为 自己很有派头。教 益 的驱使 。 师可