模因论对英语口语教学的启示.pdfVIP

第 2s卷第 5期 萍乡高等专科学校学报 2008年 1o月 Vo1．25 N0．5 JourDalofPingxiangCollege 0Ct．2008 模 因论 对 英 语 口语 教 学 的 启 示 刘红见 ，胡晓琼 (三峡大学外国语学院，湖北 宜 昌 443002) 摘 要 ：模 因论 (Memetics)是基于新达尔文进化论观点解释文化进化规律的新理论 ，它是语用学的一个新理论 。从模 因论的角度来看，语言模因揭示了语言发展规律．也为外语教学提供了可供借鉴的理论依据和方法。启示我们重新反 思我们的外语教学。在英语 口语教学方面，我们有必要重视如背诵、模仿、联想等创造性的使用语言．以及重视语言输 入 的学习资料 。 关键词 ：模 因论 ；模因；模仿 ；英语 口语教学 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1007—9149(2008)05—0065—03 一 、 引言 谚语 ，宗教等，传播开来就是各种各样的模 因。 总而 2O世纪 7O年代 ，许多学者开始采用进化论的原 言之，任何一个信息，只要它能够通过广义上称为 “模 则阐释文化领域不断变化的现象。RichardDawkins 仿”的过程而被 “复制”，它就可以称为模 因了。笔者认 运用类 比生物遗传单位基 因(gene)的方法创造了新 为 ，模因是通过模仿得以复制传播的信息。而语言模 词 “模因”并促进了利用模因研究文化方法的流行。[1] 因是模因的语言表达形式，是人类语言和思想传播的 随着模因理论的发展 ，它冲破 了文化领域 ，走进语 言 基本模式 。由于语言的存在 ，模 因可以代代相传形成 学家的视野。我们可以认为 “语言本身就是一种模因， 纵 向传播 ；模因可以在同一代人之间流传形成横向传 模因也寓于语言之中，任何字、词、短语、句子、段落乃 递 。 至篇章，只要通过模仿得到复制和传播，都有可能成 三、语言模因的复制和传播 为模 因。”_2模因有利于语言的发展 ，而模因本身也靠 语言中的模因主要从三个方面体现的：教育和知 语言得 以自我复制和传播。语言模 因大大丰富了人类 识的传输 ；语言知识本身的运用 ；信息的交际和交流 的语言宝库，揭示 了语言发展的规律 ，其语言模因的 (--)教育和知识传授使模因得 以复制和传播 复制和传播特点为我们重新审视外语教学 ，特别是英 语言的模因就是在教育和知识传授的过程中表现 语口语教学提供了新的思路。 出来的。通过接受教育，我们可以学到字、词、句、文，然后 二、模因及其语言模因的概念 我们在利用语言的过程中对其进行复制、传播。对外语 模因一词最早是由英 国牛津大学著名动物学家 教学而言，我们在外语的教与学的过程中，从书本和教 RichardDawkins在著作 TheSelfishGene提 出的。 师的传授中学到了很多的语言知识，而当我们运用这 Dawkins把它定义为：文化传递的单位，它通过一个 些知识的时候，我们也就在传播语言模因。 过程而从一个人的头脑跳人另一个人的头脑之中。广 (二)语言的运用促进了模因的复制与传播 义而言，这个过程可以称为模仿。[3]《牛津英语词典》 人们将存在于大脑 中的信息模因在语用 中不断 对模因的定义是。文化的基本单位，通过非遗传的方 重复、增减、传递，或从一组旧的模因重组成新的模因 式，特别是模仿而传递。何 自然指出，模因是通过模仿 集合，使语言的单个模因或模因复合体在使用的过程 传播，模因