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“学生基本活动经验在数学教学中培养与运用方式的研究” 课题研究实施工作方案 一、课题研究的背景 2011版数学课程标准中明确告诉了我们义务教育阶段的数学课程性质是培养公民素质的基础性课程。在实际中，这一基础性一方面表现为数学来自于我们的生活，应用于生活，能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础，就此来说，学生在生活实际中获得的各种认知经验，都可以成为我们数学教学中的重要资源。另一方面，在数学学习中，学生本身已有的数学知识也在为新的数学知识学习形成基础，影响着新的数学知识学习的质量。如果我们教师在教学中能充分发挥利用好学生自身在生活实际或已有数学知识方面的经验，学生的自主学习能力将会得到大力的提升，数学新课标所提出的“四基理念”，也将得到更有力的落实。可，在实际工作中，我们还经常 会看到另外一种有悖于新课标理念的行为：在教学中忽视学生的已有经验，有的知识学生本来凭借自身经验达到学习效果的，老师却总是抱着一种很不放心的态度带着学生在那里迂回婉转，有时还硬是把一些本来很简单的问题越来越复杂了，结果老师累了，学生越来越糊涂了，就算学有所获也来得确实辛苦。这种现象，虽谈不上特别严重，但事实上很多课堂中都存在，不同之处只是程度差别而忆。鉴于此，为有效促进学生自主学习能力，提高数学教学效率，推进课改步伐，我们决定结合实际开展“学生基本活动经验在数学教学中培养与运用方式的研究”这一实验课题，并组织了本县各校数学骨干力量加盟，以期取得更好的效果。 二、课题研究的目标 1.结合数学课标（2011版）理念及地区实际探索在学生基本活动经验在小学数学教学中培养与运用方式； 2.通过本项课题研究，促进教师对本地区数学教学资源的研究与开发工作，加大各年级数学教学内容与学生生活实际的衔接力度； 3.结合课题研究，培养与提高学生综合运用已有数学经验解决实践问题的能力，在此过程中发展学生的创新意识与实践能力； 4.通过本项课题研究，提高本县各校小学数学课堂教学效率。 5.通过课题研究，促进各参研校教师的专业成长步伐，促进各参研校的课改力度，实现我县教学教研整体水平的提高。 三、课题研究的内容 （一）本地区学生基本活动经验在小学数学课中体现与培养现状的研究 1.本地区各年级段学生基本数学活动经验现状的研究 2.本地区小学数学教师在课堂教学中对学生基本活动经验关注及培养程度的研究。 3.本地区各年级段学生运用自身经验进行数学自主学习能力水平现状的研究。 （二）学生基本活动经验在小学数学课堂教学中培养方式的研究 1.小学各年级数学教学内容与学生生活实际衔接方式的研究 2.学生运用所学数学知识于实践解决问题策略的研究。 3.不同年级段学生在数学课堂中操作动手能力培养方式的研究。 （三）运用学生基本活动经验提高小学数学课堂教学效率策略的研究 1.不同年级段学生基本活动经验课间表现方式的研究 2. 小学数学课前作业布置内容与布置方式的研究 3. 小学数学课堂中不同学生基本活动经验组合与运用方式的研究 4. 数学教学中运用学生基本活动经验培养其自主学习能力方式的研究 5.课堂即时活动经验在小学数学课堂教学中运用方式的研究。 四、课题研究的步骤与方法 结合课题研究的目标、内容及参研人员等实际情况，我们计划以两年时间分三个阶段来开展该一课题研究工作，具体过程如下： 第一阶段：（2013年9月至2014年8月） 主要任务： 1.各参研人员根据总课题方案，制订各领域实验工作计划； 2.组织参研人员进行课题研究理论方法学习，使之明白实验方法及意义； 3.结合实际重点进行本地区学生基本活动经验在小学数学课中体现与培养现状的研究； 4.举行“学生基本活动经验在小学数学课中体现与培养现状的研究”研讨交流会（芦溪小学）； 5.阶段性小结，收集本阶段成果，汇编第一册专题教研论文集。 本阶段我们将主要采用如下方法进行研究： 1．参考文献资料 2.培训讲座 3.案例研究 4. 问卷调查 第二阶段（2014年9月至2015年8月） 主要任务： 1.组织课题组外出考察学习，吸收外部相关研究经验； 2.对小学各年级数学教学内容与学生生活实际衔接方式进行研究； 3.对学生运用所学数学知识于实践解决问题策略进行研究； 4．对不同年级段学生在数学课堂中操作动手能力培养方式进行研究； 5．举行“学生基本活动经验在小学数学课堂教学中培养方式的研究”交流研讨会（上埠小学）； 6．组织课题组成员进行专题论文、案例投稿； 7．进行阶段性实验工作自查评估； 8．收集、整理本阶段成果及相关资料，汇编第二册专题论文案例集。 研究方法： 参观学习、课例研讨、问卷调查、数据分析、参考文献、实地考察、网上交流 第三阶段（2015年9月至2016年6月） 主要任务： 1.与外地外校进行相关课题交流，举办研讨会