历史课程内容整合与把握的三个维度mdash;mdash;以辛亥革命以例.ppt

历史课程内容整合与把握的三个维度——以辛亥革命以例 新昌知新中学 徐金超 2011.3.17 2010年浙江卷： （1）结合材料一合所学知识，概括民国初期民族工业的发展的状况。（8分） 皇权政治与官僚政治，是一枚硬币的两面，共同构成东方专制主义的中国传统政治制度。专制指的是一人或一集团垄断政治、经济、文化权力的机制。所以专制不一定是个人独裁，也可以是群体独裁。更进一步说，真正意义上的“一人政治”是不存在的，独裁者必须有一个拥护他独裁的“群众基础”。斯大林独裁靠的是苏共的特权阶层，所谓“不是斯大林产生了独裁制，而是独裁制产生了斯大林”是也。中国的皇权专制靠的是官僚士绅阶级的支持。 ——郑靖远 2011年浙江省高考样卷39题： (2)根据材料二及所学知识，用一句话概括“斯大林模式”，并分析其对苏德战争的影响。 (12分) “斯大林模式”是指苏联在斯大林执政时期形成的高度集中的社会主义政治经济体制。 1、需要深入理解并全面掌握的历史概念 在高度集权的政治体制下，产生了个人崇拜，出现大清洗这样的严重错误，使苏德战争爆发时缺乏有能力的指挥员，战争初期遭受了惨重损失。(3分)但是，在二战爆发前，苏联在斯大林模式下成为了世界工业强国，为苏德战争的最后胜利提供了强有力的保障。(4分)而高度集中的政治体制，也在一定程度上保证了举国一致取得反法西斯战争的胜利。(2分) 解读：应该掌握斯大林模式的形成时间、主要特点以及影响。能认识斯大林模式的利弊。 例如：分析对中国社会主义建设的影响。 概念1：同盟会 第一层面必须掌握的基本要素：时间、性质、领导、纲领、作用 第二层面教师应作了解的情况：同盟会与我们一般理解的现代意义上的政党有差别。 概念2：三民主义 第一层面必须掌握的基本要素：提出、核心内涵、历史作用、基本评价 第二层面：“三民主义”作为资产阶级革命纲领的理论贡献（作为半殖民地国家、作为半封建国家、作为后发型现代化国家） 第三层面：“三民主义”与林肯的“民有、民治、民享”的联系和区别 概念3：武昌起义 第一层面必须掌握的基本要素：时间、地点、领导、主力、影响和意义 2006年上海卷 叶圣陶在一则日记中写到：“课毕后阅报纸，见专电栏中有云：武昌已为革（命）党所据，新军亦起而相应……从此而万恶之政府即以推倒，亦未可知也。”日记中的“万恶之政府”指 A．清政府 B．南京临时政府 C．北洋政府 D．南京国民政府 图3 是辛亥革命时期的漫画《葫芦尚未捺下，瓢儿又起来了》，它表明 A．清朝统治面临崩溃 B．保路风潮已被镇压 C．武昌起义即将爆发 D．革命派的实力强大 概念3：武昌起义 第一层面必须掌握的基本要素：时间、地点、领导、主力、影响和意义 第二层面：正确厘清同盟会与武昌起义、武昌起义与辛亥革命的关系 2008年广东卷 “人间处处倡民主，天上谁人奉玉皇。一朵红云旗五色，惊传飞艇上天堂。”这一情景最早可能出现于 A．戊戌维新时期 B．辛亥革命时期 C．新文化运动时期 D．抗日战争时期 概念4：南京临时政府 第一层面必须掌握的基本要素：成立时间、变迁、性质、革命措施及意义 2007年海南卷 1912年，五色旗被定为中华民国国旗。五色旗的寓意是 A．天下为公，共建民国 B．弘扬传统，共创共和 C．民族团结，实现共和 D．各界联合，维护民国 第二层面：正确认识临时政府的地位和作用 概念5：《中华民国临时约法》 第一层面必须掌握的基本要素：颁布时间和机构、内容、性质、特点、历史地位 第二层面：了解内阁制与总统制之争、《临时约法》的历史命运等 基本要求：不需要说出概念的定义，不一定要全面掌握概念本身。但要知道历史概念的最主要特征并运用分析问题；知道概念的内涵和外延。 2、能用于分析问题的历史概念 概念1：旧民主义革命 第一层面：厘清“革命”、“民主革命”、“旧民主义革命”、“新民主主义革命”的关系 第二层面：理解 “辛亥革命是第一次完全意义上的旧民主义革命”、“孙中山是民主革命的先行者” 概念2：革命派 第一层面：厘清资产阶级革命派的基本主张 第二层面：将资产阶级革命派与其他政治派别相区别 2008年全国卷 在清末，革命派与维新派的根本分歧在于 A.对西方列强的态度　 B.是否实行“平均地权” C.政体变革的方式和目标　D.应否推行议会制度 概念3：现代化 主要指近代以来，世界各国一种向以西欧及北美地区等地国家许多近现代以来形成的价值为目标，寻求新的出路的过程，因此常与西方化的内涵相近。一般而言，包括了学术知识上的科学化，政治上的民主化和法治化，经济上的工业化、市场化，社会生活上的城市化，思想文化领域的人性化、自由化和多元化等。 有些学者把近代前期的现代化称之为“近代化”，从语源上分析是对西方“现代化