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初中物理中如何引导学生参与学习 　　摘要：课堂教学改革要求学生主动参与学习中，但在教学中，我们往往会遇到这样的情形：部分学生对学习不感兴趣，上课时精神涣散，注意力不集中，容易被一些与上课无关的事情所吸引。如何使学生保持高昂情绪，主动参与到课堂教学中去是我们面临的主要问题，而本文从想、能、乐、会参与四个方面阐述如何引导学生参与物理学习。 　　关键词：引导参与物理学习 　　现代教学应是在教师指导下的由师生协同进行的教学活动。教师是课堂教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学的全过程，而学生则是学习活动的主体，素质教育理论给予教师的主导作用以新的内涵，要求教师不是再把现成的知识结论灌输给学生，而是引导、帮助学生进行再创造。在教与学的双边活动中，引导学生参与到物理课堂教学中来，充分发挥学生的主体作用，是实施素质教育的关键。物理教学不是让学生被动的吸收知识、反复练习、强化记忆的过程，而是让学生以积极的心态，主动参与，运用已有的知识和经验，探究解决问题的方法，构建新的知识体系的过程，那么如何引导学生参与到物理教学中呢？本人认为应该从学生想参与、能参与、乐参与、会参与四个方面去引导。 　　一、诱发动机，让学生想参与 　　学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉的投入到学习活动中。那么，学生的这种学习的动机从何而来？这就要靠教师的教学引导，教师要依靠教学实际情况，采取实物展示，故事引入，播放多媒体，结合日常生活，创设物理情景，唤起学生对所学知识的兴趣和探究的动机。 　　如：根据中学生对新东西的好奇性，教师在课堂上经常要做一些实验，而且改变一些情况就会有不同的现象，从而引起学生的注意，引发学生的思考，激发 　　学生的学习动机。例如：在初二物理第一节序言时就有长短两只蜡烛，点燃后用玻璃杯罩起来，猜测哪一个先灭？用一个小的玻璃杯教师做了一下演示，长的先灭，然后让学生演示一个比较大的玻璃杯，结果是短的先灭，两种不同的杯子为何有两种现象，学生心中充满疑惑，想去探究原因；又如讲声音时我特地从网上下载了用二胡、古筝、笛子演奏的紫竹调让学生在课堂上欣赏，让学生在悦耳的音乐声中感受物理，区别它们的原因是物理中的什么，诱发学习的动机，激发参与课堂教学的强烈愿望。总之，我们在物理课堂中要充分地利用学生的学习动机，抓住一切机会去激发学生的动机，让学生产生想参与的念头，这样才可以使我们的教学工作顺利开展下去，提高学生的学习效率和物理的课堂教学质量。 　　二、采用多种手段，让学生能参与 　　针对学生的智力水平不同、基础知识的各异、学习习惯有别，在课堂上表现不一样。在教学中要针对性地面对每个学生，调动每个学生的积极性，让不同的学生都能参与到物理课堂中来，得到不同的发展。就此谈谈几点做法： 　　1.自主探究。在教学中引导学生在教师的点拨和启发下自主学习，让他们参与到教学中来。如在研究声音的响度和振幅大小的关系时，我让学生每人拿出平时自己用的塑料尺，一半伸出课桌的外面，用不同的力向下按，听声音的大小有何不同，每一个人都会说出一点来，而且玩的都很欢；再如讲解惯性实验时，我也是让学生每人准备一张长方形小纸条，然后把橡皮或者笔放在纸条上面用力轻轻的拖动和快速拖动，观察上面东西的位置是否发生变化，学生都能主动的进行参与，有较高的热情和兴致，当然也是认识很深。 2.交流互动。学生在自主探究的基础上，得到的结论可能深浅度不一样，此时最好的办法就是让同桌、前后桌之间、小组之间互相交流、讨论、研究、取长补短，他们的受益远远高于老师的说教。他们之间很容易指出对方的不足之处，在一声声“喔”中参与到物理教学的学习中。如：在试卷评讲中，总是让同学和周围同学交流一下自己的想法和思路，特别是错误的同学，要把他们的思路给矫正过来，当然必须先要知道他们错在那里，然后才可以对症下方法，交流就是最好的办法。 3.合作学习。在学习过程中难免会有学习困难的同学，这时就需要建立学习小组，让他们互相帮助，共同参与到学习过程中，学习小组应注意学生的思维、个性品质来分组，并有明确的分工。如：在研究电动机组装实验时，动手能力差点的同学动手，另一个在一边指导，特意创造他们当“小教师”的机会，充分发挥他们蕴藏的潜力，采取小组合作学习，他们会互相补充，敢于去解决问题，这样使不同的学生都会参与到学习中，都得到不同的发展。 　　新课程要求学生积极主动参与教学活动，只有学生亲自参与学习，才能让学生得到全面发展。为了使学生的参与积极主动，必须让学生融入到物理学习的过程中，通过过程的学习学生才能仔细体验物理知识得以产生的基础，以及这一知识获得的技术和思维动作的程序，应该明确物理知识是在展示过程中掌握的，学生的物理素养是在过程中培养的，学生的创新能力是在过程中得以激发的，只要充分展示知识