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对初中英语教学侧重点的思考 　　摘要：本文结合笔者的教学实践对初中英语教学侧重点的几个方面进行了探讨，旨在把握教学重点，提高教学质量。 　　关键词：英语教学；重点；教师 　　英语教学实质上就是一种语言教学。所以，它的教学过程不能违背语言教学的规律和特点，否则就会影响英语教学的效果。笔者通过多年的英语教学和自身的实践认为，初中阶段的英语教学应侧重于“听说”训练。从新编英语教材的内容可以看出，初中阶段的教学是从英语会话开始的，而且贯穿于三个学年段英语教材的每一个章节。总体看，初中教学内容注重于学生的语音、基本的语言交际和简单的阅读训练。根据教材的这一特点，教师们应着重把握好以下几点： 　　一、注重教师的口语示范 　　人常说：身教重于言教。初中生模仿能力极强，教师的一言一行会对他们产生潜移默化的影响。如果一位英语教师自身能说一口标准流利的英语，不但会带给学生美的感受，学生们还会认为这位教师很有才华，从而对他充满敬意甚至产生崇拜之感，许多学生会暗暗地向他学习或公开效仿。所以，英语教师要严格要求自己，努力提升自己的口语素养，做好学生的口语表率，激发学生练习口语的兴趣，带动他们说英语的热情。 　　学生从小学到初中有一个适应过程，这个过程一开始，教师的英语示范作用很重要。如果教师的示范作用起到了积极的效应，那么，学生就会产生好奇，引起学生的学习兴趣。教师在示范时要善于提炼学过的英语会话与学生交谈，建立每天一人课前三分钟英语演讲，鼓励学生动口讲英语。无论教师与学生之间还是学生与学生之间，都要养成自觉说英语的习惯。同时，教师应坚持用英语组织课堂教学，使学生耳濡目染，在不知不觉中学到英语知识。 　　二、注重英语发音 　　英语发音是学生学习英语的基础。在教学实践中，一些学生之所以越学成绩越赶不上，就是因为不会读英语，英语口语跟不上，这个问题的实质是没有掌握好英语发音，学生往往依赖教师课堂上所教的几个单词和内容。常此以往就形成了一种惰性。随着教材词汇量的增加，学生的学习必然是机械记忆，越来越感到困难，从而学习兴趣减退，影响教学效果。为了解决这个问题，教师在教学中要做到准确地读音，然后有目的、有重点地给学生布置一些单词，让学生拼读或者查阅字典。如根据单词face，bee，bed中的元音[ei]、[i:]、[e]和几个辅音，整理组成几十个单词进行拼读练习。坚持这样的教学和实践就能收到很好的效果，从而提高学生朗读英语的兴趣和能力。 　　学习语言的第一步就是要学会语言的发音。根据学生的特点，运用科学有效的教学手段，在轻松愉快的氛围中学好语音是英语教学中的一个值得研究的问题。 　　1.以趣味教学提高语音学习兴趣 　　在语音教学中，教师要用学生感兴趣的、形象的、容易接受的方式进行教学。中学生好动，就让他们在活动中学；中学生好胜，就让他们在竞赛中练；中学生好奇，就让他们在悬念中猜。让学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。用歌曲、诗歌、绕口令等方式训练语音技巧，容易记忆，是学生喜欢的练习方式，不仅学生感兴趣，而且听者也能从语言的音韵节律中得到美的享受。 　　2.以语音模仿提升语言感受能力 　　语音教学的第一步，就是让学生通过大量的听说、大胆的模仿，获得初步的语言感受能力。我们要尽可能地运用配套的教学录音带、光盘和录像带。在模仿时，要尽量做到以句子为单位进行模仿：先不看书，反复听，不跟读，直到觉得能流利地说出来时，再试着说出来；说出来的语音，要在语音、语调、语速、语气情感等方面与录音相同或接近，并且带有“洋腔、洋调、洋味儿”，模仿之后，转入对话表演与实际运用。教师要努力为学生创造一个语言实践的环境，让学生充分地说，尽情地表现。 　　3.以注重音素提高单词拼读能力 　　英语本身是拼音性的文字，我们要改变传统的用字母名称音进行单词拼读的方法，而采用音素直呼法。让学生根据已归纳出的字母或字母组的发音共性与规则，独立解决含有相同发音规则的单词的拼读问题。 　　三、充分利用录音教学手段 　　现代科学技术的日益发展，提供了现代化的教育教学手段。录音机、录像机、光学投影仪、多媒体语言设备、CAI 计算机辅助教学等现代化视听设备已经广泛运用于学校教学。这些视听教学设备的应用为我们普通中学的教学注入了新鲜血液，使得课堂教学组织形式发生了很大的变化，进而开创了学校教学的新时代。 　　在这个教学过程中，教师要在示范英语的基础上更多地利用录音机，给学生放原版录音，让学生能听到完整的英语单词、句段和它的抑、扬、顿、挫，使学生学到比较地道的英语。 　　四、科学引导学生说英语 　　由于初中阶段，学生一开始的基础参差不齐，特别是学生在说英语时有胆怯、害羞等心理表现，所以，教师在引导学生说英语时一定要科学。即要注意运用下面几种方法：首先要鼓励学生敢于开口说英语