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对英语合作学习的探索 　　合作学习能提高学生合作学习意识，使学生尝到合作成功的喜悦，培养学生的良好学习习惯，使学习效率得到提高，大面积提高教学质量。它是新课改中提倡的一种重要的学习方式。 　　一、合作学习能够激发学生的学习兴趣 　　在合作学习中进行交际、游戏、竞赛是英语课堂中从微观上提高课堂实效性的有效办法。英语合作学习的动机理论认为，英语合作学习之所以能提高学生的成绩是因为英语合作学习为学生创设了一种团体奖励和合作性目标的机制。为了达到个人目标，小组成员不仅必须帮助小组同伴做任何帮助小组成功的事，而且更为重要的是，还必须鼓励小组同伴尽最大的努力去学习。合作学习强调班级教学与小组教学相结合，两者互补，教师精讲多练，把大量时间留给学生，使学生有机会相互切磋，在这样的学习中学生的创新能力得到了培养，学生的求知欲受到了刺激，学生真正把学习当成是快乐的事情，逐渐进入会学、学会、乐学的境地。 　　二、合作学习能够提高学生的合作和交际能力，提高学习效率 　　小组合作学习将传统班级教学的竞争型目标结构为主转变为合作型目标结构为主。小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。 　　在这种目标结构中，小组成员有着共同的期望和目标定向“人人为我，我为人人”，改变了单纯的“输——赢”关系，极大地消除了对于竞争失败的恐惧，增强了“利益共同体”的集体荣誉感，从而激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机，为他们主体性的培养与发展提供了无穷的动力。 　　在小学英语课堂中开展合作学习，创设了有利于交流，沟通合作的学习环境，使学生们融入集体，学生们通过互相解释来学习。这样一来，他们自己的理解力也大大提高了。学生进而学会接纳和观察，学会尊重，学会欣赏，学会互助与分享，有与人合作交流、合作的愿望，既而提高人际交往的技巧。在合作学习所营造的特殊氛围中，同学们在朝夕相处共同学习与交往中，增进了彼此间的感情交流，培养了彼此间的协作与合作精神，提高了学习效率。 　　三、合作学习能够培养学生自觉、自主探究学习的能力 　　鉴于学生个体差异，对问题的理解往往也不尽相同，这在课堂上就构成了一种特别宝贵的学习资源，信息差的存在能让学生从他人的想法中获得灵感，进而不断反省自己与他人的行为，了解自己的优点与不足，进行自我调整，使自己向更好的方向发展，体验成功。 　　小学阶段是儿童成长过程中的重要阶段，对以后的学习生活也有着十分深远的影响。而英语作为一门交流的工具，对学生的现在和将来都具有很重要的意义。未来社会需要加强合作，它包括人与人的合作，人与自然的合作等。对于今天的学生而言，从小让他们在学习中学会合作，培养他们具有合作意识和团队精神，这就具有相当重要的实际意义。我们有理由相信英语合作教学将会得到更多的关注和重视。