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浅谈化学教学中的生命化教育 　　在一门以实验为基础的科学——化学教学中,也应重视生命教育,旨在培养学生正确认识自我,珍惜和尊重生命。中学化学教学中怎样渗透生命教育?笔者认为应主要从以下三个方面进行。 　　一、加强生命化教育,懂得如何珍惜生命 　　[案例]某晚报以《半个西瓜三条人命》为题报道了某农村发生的悲剧:一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖。这天男孩去菜窖里取西瓜。半个多小时没见该男孩回家,父母又先后进入菜窖查看。结果三个人无一生还。后来经医学家分析、验证,证明菜窖中含有大量的二氧化碳气体,这些二氧化碳气体是由于窖中的蔬菜在进行呼吸作用时放出的。一家人进入菜窖,因吸入大量二氧化碳气体导致缺氧窒息。 　　[案例分析]这个血的悲剧深刻地告诉我们,缺少必要的科学素养,不仅导致愚昧无知,有的时候还会为此付出生命代价的。同时也告诫我们化学教师平时应对学生进行关爱生命的教育。倘若在二氧化碳这课的教学中,我们这样问学生:“一些久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞底部,二氧化碳的浓度往往很高。可以直接进去吗?为什么?如果在进入这些地方前必须先做什么实验,才能保证人身安全呢?” 然后再通过模拟实验或多媒体演示小白鼠缺氧的实验或相关的事故报道,加深学生们的印象。让他们知道二氧化碳气体本身没有毒,但是二氧化碳气体含量达到6%时,人就会神志不清、呼吸停止,甚至死亡。 　　类似案例很多,为了避免此类事故出现,本文特举出有关关爱生命的一些化学科学素养。如:一、发现煤气泄漏后,不能做的几件事情。夜晚时不要按电源开关来开灯,而要找煤气阀门(因为电源在接通的瞬间,可能会产生电火花,从而可能引燃泄露出来的煤气)。同理也不可以在室内拨打电话,更不可以点燃蜡烛等。最有效的方法是立即开窗通风,同时设法关闭阀门。二、不要在加油站、煤气站、面粉厂等地方吸烟或点明火,因为都有可能点燃上述可燃物,从而发生爆炸。三、发现槽罐车内有不明气体泄漏时,尤其是有色气体泄漏时,不要做看客,不要凑热闹,因为泄漏出来的气体往往是有毒气体。若不幸自己就在现场,要记住应往顶风方向跑离现场。四、发生火灾时,切忌不要惊慌失措、盲目跳楼,火势很小的时候可设法救火,火势较大时要及时逃走并报警。逃离时要用湿毛巾或衣服等捂住口鼻,浓烟四起时要匍匐前进。千万不要长时间站在浓烟中,因为物质燃烧时,产生的有毒气体和浓烟等,都因为受热膨胀而往上飘,同时因燃烧消耗氧气,上层氧气自然也就稀薄。五、教育学生不要吃霉变的食物,因为其中有黄曲霉毒素;不要喝酒,更不要喝不明来路的酒,因为假酒中含有毒的甲醇,可以使人眼睛失明甚至中毒死亡。总之,教育学生提高科学素养,珍爱生命。 　　二、加强心理教育,远离化学事故 　　进入21世纪,随着青少年心理问题的日益严重,常有报道利用化学知识来伤害他人或自己生命的事件。我们对孩子的生命化教育,不仅要引导孩子合理使用化学知识避免一些灾难和学会自救,而且更应该通过反面例子所带来的后果,对其进行爱自己爱他人的教育。通过心理教育,使他们正确地认识生命,捍卫生命的尊严,提升生命的品质,实现生命的价值。 　　三、规范实验操作,远离生命危险 　　化学实验具有一定的危险性,这并不是一句耸人听闻之言,但安全实验的关键是要按照操作规定进行实验, 　　危险也能变为安全。在下列情况下常常会发生实验事故:一、违反操作规定。例如,点燃氢气(可燃性气体)必须先检验纯度。如果你在用锌和盐酸反应制取氢气的演示实验过程中,当锌粒反应完后,打开反应器的塞又装上锌粒,塞上塞就点燃,就可能引起仪器爆炸。为什么会发生爆炸事故呢?这是因为你违背了点燃氢气前必须检验纯度的操作规定。实验过程中打开塞装锌粒跟实验开始时装锌粒相同,反应器里进入了空气,氢气和氧气混合,点燃都可能会发生爆炸。二、用药过量发生事故。如红磷在氧气里燃烧时,反应很剧烈。在做分组实验时,让学生观察红磷在氧气里燃烧时的现象,放入的药量一定要适量,不得随意用药,量过大就会发生意外事故。三、药品混入杂质。在用氯酸钾和二氧化锰的混合物加热制取氧气时,错把木炭粉当作二氧化锰加入试管与氯酸钾混合,使得药品中混入了杂质,造成了爆炸事故。因此用药时要认真辨清药物,不得马虎从事。四、实验室空气不流通。在演示氯气、硫化氢、二氧化氮、一氧化碳等有毒气体时,或学生实验可燃性气体,如制氢气、乙烯、乙炔等时,如果实验室空气不流通,有毒、易燃气体逸散到空气中越积越多,达到一定浓度会引起师生中毒或其他意外事故。因此实验室应安置通风橱、换气扇等通风设施,必须做到实验室空气流通。只要我们了解各种化学实验事故发生的引发原因,遵循操作规程,认真仔细地进行操作,就可避免各种事故的发生,做到安全实验,保证自己和他人的生命安全。 　　总之,生命是教育的逻辑起点和最高目的。我们要教育学生提高科学素养,教育