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浅谈现代教育技术在中学音乐教学中的作用 　　摘要：多媒体计算机辅助教学日益成为现代主流教学方式，中学音乐教师必须与时俱进，努力更新音乐教育观念，充分利用现代教育技术调整音乐教学的内容、方法，优化中学音乐教学结构，逐步构建适应社会发展需求的信息时代新的中学音乐教学模式。运用现代教育技术能增加课堂教学的容量，进一步丰富中学音乐教学的内容；能大大激发学生的学习兴趣和主体作用的发挥，有利于进一步提高教学效率和质量；有利于进一步深化中学音乐教育的德育和美育功能。 　　关键词：现代教育技术 中学音乐教学 作用 　　以计算机为核心的现代教育技术应用于教育，促进了教育的极大发展，随着科技、经济的发展，多媒体计算机辅助教学日益成为现代主流教学方式。1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化的程度，使学生的整体素质得到全面的提高。在2000年11月25日召开的全国中小学信息技术教育工作会议上，教育部又决定：“从2001年起，用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合”。由此可见，现代信息技术条件下的教育新模式的形成势在必行。 　　中学音乐教育的目的并不是为了培养音乐家，而是为了培养和提高国民的素质，是面向所有学生敞开大门的陶冶性情、滋养心灵的音乐艺术教育。而其中最重要的是培育人的创造性和审美能力，这是建设跨世纪的现代化强国的需要。正如美国著名作曲家、教育家赫伯特?齐佩尔博士所说：“学习音乐不仅是为了艺术、为了娱乐，而是为了训练头脑，发展身心，在这方面，音乐是非常重要的。”科学研究表明：学习音乐，提高音乐素质对人的品格修养和智力发展大有好处。然而，当前的中学音乐教学更多的是在延续着过去传统的经验方法，以教师、课堂、书本为中心，是一种老师教，学生学的简单传授型教学模式，与时代的发展趋势联系不够。教材视角的局限，教学资源的陈旧、单调，教学时间、空间的限制、教学方法的局限等等，无不制约着音乐教育功效的发挥。 　　基于此，中学音乐教师必须与时俱进，努力更新音乐教育观念，充分利用现代教育技术调整音乐教学的内容、方法，优化中学音乐教学结构，逐步构建适应社会发展需求的信息时代新的中学音乐教学模式。 　　下面，就现代教育技术在中学音乐教学中的作用，做一肤浅探微，以求教于方家同仁。 　　一、运用现代教育技术能增加课堂教学的容量，进一步丰富中学音乐教学的内容。 　　传统的中学音乐教学由于受到外部因素的制约（如设备、环境等），使得音乐教学长期停留在欣赏阶段，即使具有创新意识的老师想把学生的音乐素质提高到创作范畴，拓展教学内容，也是心有余而力不足。因为对于不会使用乐器演奏的学生来说，在传统的教学环境中，教师很难把他们创作的作品原汁原味的表现出来，毕竟音乐是情感的艺术；而利用多媒体计算机丰富的表现形式，运用音乐创作工具就可直接进行创作并演奏，这就为拓展课堂教学内容提供了基础。 　　我们还可以充分利用网络资源来丰富教学内容。大量的音乐教学信息网实际上为我们提供了包括音乐学习（歌唱、器乐、乐理、音乐知识及世界音乐文化）、音乐欣赏（世界上各类音乐作品、音乐会实况）、音乐创作（各类音乐创作软件）、音乐交流（音乐学习、欣赏、创作）等全面的、高效益、立体化音乐学习环境和资源。不断的开发和利用这些音乐网络资源，能极大地增加课堂教学的容量，使学生处于优良的学习环境之中。 　　此外，音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时制作成电教课件，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。我在教《京剧音乐》时，运用现代教育技术先把四大名旦的唱腔特点和情感特点制成PowerPoint幻灯片，因此在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时间，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。 　　二、运用现代教育技术能使中学音乐教学变得更加生动有趣，大大激发学生的学习兴趣和主体作用的发挥，有利于进一步提高教学效率和质量。 　　音乐教学与其它科目教学相比有其特殊性，音乐学习更多的是依赖个人的情感悟性，这就要求音乐教学的形式要多样化。而传统的音乐教学由于受到教学环境、教学条件等因素的制约，教学手段一成不变，可以说，长期以来处于一种枯燥单一的状态，这并不符合艺术教育陶冶情操的原则。利用多媒体计算机的表现形式，教师就可轻而易举地把音乐教学变成“看得见、摸得着”的情感艺术教育，由于电教媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，让学生在学习过程中充分发挥主观能动性，体现他们的创新精神，让学生有机会在不同的情境下应用他们所学的知识，从而大大提高教学效率，增强教学效果。