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浅谈学生音乐自信心的培养 　　关键词:自信心的培养 　　摘 要:感知自信 体验自信 树立自信 增强自信 　　爱默生说过,自信是成功的第一秘诀.在竞争激烈的当今社会里,自信尤其重要,它是人从内心坚信自己的正确方向,从而从内向外驱使人积极向上,敢于表现自己.学生拥有自信是学习的关键,自信能唤起学生强烈的学习动机,浓厚的学习兴趣,积极的学习态度.研究发现,学生越自信,学习就越起劲,学习成绩就越好.音乐教学作为素质教育的一部分,那么如何在音乐教学中培养学生的自信心呢 我做了如下尝试: 　　一,让学生在课堂创造中感知自信 　　陶行知先生曾经说过:创造力最能发挥的条件是民主.只要我们为幼儿提供充足的游戏时间,选择适合幼儿的音乐材料与活动,让幼儿情不自禁地投入到音乐活动的角色中,在音乐的熏陶下随心所欲地,自由自在地,无拘无束地自由思索,大胆想象,主动实践,就会萌发幼儿的创造力.在充分满足幼儿的好奇心与兴趣需要的同时,促进其积极性,主动性,创造性的发展.如在课堂音乐游戏中,老师应以鼓励为主,使每个学生都纷纷参与到游戏中来,让他们随着音乐的变化自由地创编出各种动作表情,这样每个学生的创造力得到了充分的发挥. 　　在宽松,民主,和谐的课堂氛围中,少了批评,多了鼓励;少了否定,多了激励,使他们树立自信,更充分的表现自我发展自我. 　　二,让学生在尝试成功中体验自信 　　小学生弱小,看不到自己的潜能,常常缺乏自信.自信心须以实力为基础.对于学生来说,主要是发现或培养自己的实力.那么作为教师的我们,则要为学生发现或培养其实力创造条件.我设计了一系列的培养自信的活动:在每课最后五分钟有一个特长展示活动,学生可以唱自己喜欢的歌曲,讲自己心爱的小故事,讲一个笑话,介绍一个自己曾经旅游过的地方等等……老师同学相互评论,各抒见己,可以给表演者提出自己宝贵的意见,也可以是发自内心的赞扬.这些活动让学生充分地展示了自我,让学生之间都看到了对方的闪光点,让每个学生都从中尝到了成功的滋味.在成功中,他们觉得自己在集体中都有本领,都清楚自己的优点和能力,彼此间都刮目相看,体验到自信所带来的快乐. 　　三,让学生在宽容中树立自信 　　在任何教育中都有奖惩两种手段,但是我们面对的是小学生,是一个尚未成熟,阅历较浅的孩子.出现的过失往往是由于好奇或无知,有些时候是情不自禁.所以,面对小学生出现过失时,我们老师应该以宽容为主,善待孩子,有必要时应为学生的过失必威体育官网网址,这样有过失的学生在免受自尊受挫的过程中不知不觉得树立起了对学习,生活和自己的信心. 　　试想,如果教师一味批评,不仅会影响课堂教学,还会造成师生之间的矛盾;如果教师情绪化的处理问题,对学生缺乏尊重则会导致学生的厌烦;如果教师按成年人的观点去要求他们势必阻碍师生关系的进一步发展.不恰当的教育方式表面上看是严格要求学生,实际上却伤害了学生的身心健康,适得其反.发生问题,教师要学会冷静思考,妥善处理.教师要以热爱学生为基础,严格遵守教师职业道德规范并学会宽容学生,给犯错误的学生改正的机会,保护他们的自尊心,使他们从思想上认识到错误行为,并尽力加以改正.通过这件事我也感到,教师要学会宽容学生,就要在工作中多一些耐心,多一些爱心,多一些理解,多一些信任,才能赢得童心,收到良好的教育效果.在学生的成长过程中,没有什么比自信心更重要了.所以作为教师的我们应用真诚的爱去培养,去呵护学生这份宝贵的自信. 　　四,让学生在不断总结中增强自信 　　我国创造教育先驱陶行知先生指出处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.儿童的创造力是与生俱来的,每个儿童都有创造力.游戏是幼儿的需要,能给幼儿带来快乐和满足,使学生体验到玩一样的感觉,自愿自主地,不知不觉地,快乐地投入到活动中去,在唱唱,跳跳,敲敲等活动中激发幼儿对音乐活动兴趣,参与的愿望和热烈的情感.提高审美力,调动积极性,形成良好的创造心理素质,实现创造性. 　　实践证明,自信心对学生的成长是十分重要的,在学生成长的道路上起着不甘落后 容低估的重要作用.同时,学生自信心的培养又是多渠道,多方面的.作为一名音乐教师,我们有责任不断摸索,帮助孩子们树立自信心,让天生我才必有用这句话在每个学生的身上得到验证.