上好工艺美术课的五要素.docVIP

上好工艺美术课的五要素 　　最近笔者有幸听了一堂由胜利小学李启云老师执教的纸工课———《设计香港回归倒计时牌》。这堂课受到同行们的一致好评。我感到有以下几点成功的经验可供大家参考。我把这些经验称为“上好工艺美术课的五要素”。 　　选一个好教材 　　选一个好教材，是上好工艺课的首要条件。李启云老师上的是他自编补充教材《设计香港回归倒计时牌》（以下简称《倒计时牌》）。这节课不仅有较强的思想性和实用性，且具有易教易学的特点，有利于创造精神的培养。 　　思想性———让学生设计制作《倒计时牌》可以激励学生从小关心国家大事，立志为祖国的繁荣昌盛而发奋学习。 　　实用性———自己动手做一个《倒计时牌》，放在案头上，天天看到，既可计时，又是件点缀房间的小小工艺品。 　　易教易学———《倒计时牌》设计制作并不复杂，材料也不难准备。一讲就懂，一看就会，教与学均感轻松自如。 　　富有创意———《倒计时牌》制作方法很多，学生可以展开想象的翅膀，充分发挥自己的聪明智慧。对培养学生的动脑动手好习惯大有好处。 　　充分的课前准备 　　充分的课前准备，是上好工艺课的第二个重要因素。李启云老师课前准备工作做得好，为上好这节课夯实了扎实的基矗课前教师通知学生带齐工具与材料，并在小干部的配合下，逐一进行检查，及早发现个别准备不足的情况，也在师生帮助下解决了。工艺课的范样制作很重要。这正如一个能干的主妇，烧了一桌色、香、味俱佳的菜肴，使家人一见垂涎欲滴，胃口大开，这一餐一定会吃得很开心的。李老师自己的准备工作确实做得很周到。他制作了几个《倒计时牌》的范作和半成品。这些作品设计简洁大方，装饰美观精致，一一展示后，引得学生一片啧啧称赞。孩子们一个个喜形于色，兴趣盎然，手痒痒的，好象箭在弦上，个个跃跃欲试。笔者的经验证明，教师的范样做得好，学生的作业也相应水涨船高。有的老师自己要求学生这样那样，而自己却懒得动手，或是很随便地做一个样子，根本引不起学生的兴趣，教师的“随意”，带来的后果是学生也粗制滥造，应付了事，实在是谬种流传，误人子弟。 　　给学生足够的作业时间 　　要在有限的４０分钟内，较好地完成教与学的任务，另一个重要的因素是教师要惜时如金，妥善安排每一个教学环节，精讲多练，让学生有足够的作业时间。李启云老师在言简意明地挑明了做《倒计时牌》的意义之后，立即转入“怎么做”的中心。在讲课中几次动用投影仪。如《倒计时牌》的主题词、多种多样的外形设计和装饰图案，都用幻灯片展示。此举节省了许多讲课与板画时间。由于课前作了充分的准备，教师边讲边展示范作或演示制作方法，得心应手，有条不紊，学生一看就懂，一学就会，不到５分钟，就完成了指导任务，学生有较充裕的作业时间，因此大多数学生都能当堂完成作业。 　　注重培养学生的创造能力 　　现在工艺课有一个普遍的现象：教科书上已设计好的一个作品，从内容、形式、材料到制作步骤都是统一规定死的。学生只要按书上设计的样子，依葫芦画瓢去做就可以了。有的教材甚至是连图样都印好了的，学生的工作只是剪剪贴贴而已。这等于把学生当做一个作坊工人。李启云在指导学生制作《倒计时牌》时，始终把创造精神放在第一位。如主题词的写法、牌子的外形、装饰纹样，特别是日期的更换，都让学生自己动脑筋设计。李老师常用“可以这么做，也可以那样做，还可以怎么做？”“可以用××做，也可以用××做，还可以用什么做”的谈话方法来开启学生的思路，发展学生的求异思维。由于引导得法，学生创造性得到了充分的发挥。学生设计的作业五花八门，各具特色，极少雷同，仅《倒计时牌》上的日期变换这一项，学生就想出了７种不同的新方法。当李老师问“怎么样才能让这块计时牌站牢”时，又有６位小朋友发表了不同的意见。真是集思广益、各显神通。 　　把非智力因素的培养贯彻在一节课始终 　　兴趣、信心、耐力、毅力……都属于非智力因素。智力因素固然重要，但很多时候，事业的成败却取决于非智力因素。工艺课中，学生要完成一件精美的工艺作品，也离不开上面这些非智力因素。李启云老师把这些非智力因素的培养与训练，贯彻在各个教学环节中，做到“润物细无声”。在关键时刻，画龙点睛地点拨一句。如个别学生遇到制作的难题，正束手无策，开始感到“我不行”时，李老师及时来到他的身边，一方面帮他出个好点子，让难题迎刃而解；一方面又鼓励他别泄气。眼看着正要扁下去的气球，又鼓了起来。李老师不断提醒学生要合理使用材料、工作要有条理、制作时要全神贯注保持安静、要保持工作场所的整洁……良好习惯的培养贯串于整节课的始终。我注意到尽管学生在制作中有许多纸屑废料，但教室的地上还是极干净的，偶而有掉到地上的，也能及时捡起来。“好习惯、益终身”，教师应全面关心孩子们的成长。“教书”为“育人”，育一个有爱国热情、有很强的事业心、富有创造精神、聪明能干、体魄健全、有良好行为习惯的新人