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在教学中如何培养学生歌唱基本技能 　　随着历史的发展,社会的进步,教育改革的不断深入,小学音乐教育正在发生着巨大变化,由传统的单一的,教师一句句教唱歌曲演变为启发式的学习歌曲,学生主动歌唱,培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力,在感悟音乐中陶冶情操。 　　根据多年的教学经验,笔者发现学生只有掌握正确的歌唱技能,才能在教学过程中有更好地表现,学生声音才会越来越清晰、动听、悦耳。 　　1培养学生正确的歌唱姿势 　　良好的歌唱姿势是每位歌唱者唱好歌曲的前提。它不仅是歌手良好心态的表现,给人以美感,更有利于歌唱时的发挥。一般歌唱姿势分为:坐姿和站姿。不管哪种姿势都要端正大方,脊柱挺直,小腹微收,腰部稳定,肩胸自然展开,颈部不紧张,给人以稳重挺拔的感觉,两眼平视有神,进入歌曲演唱的最佳状态。 　　2培养学生正确的呼吸方法 　　呼吸是歌唱发声的动力,正确地运用呼吸,是获得正确发声的关键。歌唱发声的呼吸,必须经过长期地,耐心地训练才能获得。古人云“善歌者,必先调其气”,歌唱时的吸气应象人们平常说话一样,自然的,下意识的,并依据语气不同,句子的长短,情绪的变化自然调整气息。可见吸气是带感情的,富有表现力的,把气息融入音乐之中。 　　歌唱呼吸方法一般可概括为:胸式呼吸,腹式呼吸和胸腹式联合呼吸三种方法,在歌曲演唱中运用最多的是第三种胸腹式联合呼吸。为了帮助孩子正确的做好呼吸动作,笔者要求他们右手叉在腰部,左手放在腹部,吸气时要感觉到腰部周围像球充气一样鼓起来,然后保持这种状态,不能一下松掉,要有控制地,缓慢地放松张开两肋,这样练习对有支持的呼气和平稳悠长的气息有很好的作用。当然还要对小腹的收缩技能和横膈膜的弹性加强练习,比如,我们平常说的快吸快呼,这都是很好的练习气息的方法。除了专业的一些方法外,笔者还要求学生多参加一些课外体育锻炼,提高学生的身体综合素质,以便在歌唱中更能灵活地运用好气息。 　　3掌握科学的发声方法 　　科学正确的发声方法是解决学生歌唱的有效途径。儿童歌唱时,必须是高位置头声发声,这是一条重要的教学原则,也是我们老师首先要解决的问题。在指导学生发声过程中,要求学生具有优美动听的音质,而不是音量,因此要求学生轻声地,柔和地演唱。当学生已经获得了头声轻唱技能后,才能解决音量问题,但不能急于求成。 　　所谓头声歌唱,笔者认为感觉是从头顶出来的声音,无论是高音区还是低音区,都应该以头声的方法来演唱。笔者经常所采用的方法是让学生多唱“u”或“lu”,这样就容易找到头声,当学生找到了头声后,再加入“o”“a”音进行练习。 　　小学发声练习时间不宜过长,而且要注意科学性,系统性,要少而精。唱得正确、熟练、每支练声曲应注意难易程度,一般应当由浅入深,每支练声曲都有自己的要求,必须按要求去做,同时要纠正学生经常发生的喉音、鼻音、颤抖音、漏气、白声等毛病,不断给予引导及纠正,还要加以说明讲解。 　　关于小学生能演唱的音域,一般从小字组的a到小字2组的c,个别孩子音域会更宽些。根据孩子们的总音域按不同共鸣腔发声,音色特点分成高、中,低三个声区,中声区也叫混合声区,是小学生原来有的自然基础音。从小字1组d到小字1组的a,这几个音容易发出比较优美动听的声音,因此也称自然声区。因为在低高两个音区中间,具有混合音色,故被称为混声区,低声区是从小字组a到小字1组的d,高声区则从小字1组的a到小字2组的c。在这里应当说明的是我们在选择歌曲时,要尽量适于小学生的音域及声区,发声练习时更应如此,不要过低,过低会使学生的声音容易疲劳,也不应过度,过高易使学生的声音造成沙哑、发炎等病变。 　　4掌握歌唱中正确的咬字、吐字 　　歌唱是语言与音乐的相互结合体。语言是歌唱的基础。歌唱通过语言的咬字发音同音乐旋律的结合来塑造生动的音乐形象,产生艺术效果。在训练过程中,要求学生咬字按规范化的发音方法,找准声母的发音部位,吐字时找准韵母的主要母音,按照“小声”的口形加以延长并注意归韵。总之,要按字的字头、字腹、字尾的发音方法去咬字、吐字,这样才能把歌词唱得清清楚楚,一点不能含混。 　　除此之外,要注意那些常有的地方口音,教师应给于纠正,加强标准话的练习及推广。教师在教学中可运用个别示范和集体训练相结合的方法练习。 　　动人的声韵,优美的声腔,是表达歌曲思想感情的技术手段。“情”在歌曲演唱中起着主导作用,缺乏感情的歌唱,声音再美也无法打动人们的心灵,充满感情和富有想象力的歌唱才能打动人的心弦。以字行腔,字正腔圆,以情带声,声情并茂,才是最完美的歌唱。