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中学美术教学中贯彻素质教育 　　美术是创造美的一门造型艺术，它的富于感染力的艺术形象，典型地、忠实地表现自然和社会生活，开拓人们的视野，增加人们的生活知识，提高人们的情趣，帮助人们认识和评价生活。在中学生有限的美术学习的时间里，教师该如何结合新课程标准贯彻素质教育呢？ 　　一、以兴趣为基础，陶冶学生美好情操 　　“兴趣是最好的老师”，从心理学的角度说，人要有兴趣才有动力。要我常通过创设教学情境，给学生讲有关美术方面名家名画的故事；让学生欣赏各种有意思的美术作品，感受大自然等来激发学生热爱美术的情绪；内容上注重民族、民间优秀的艺术传统的发扬，体现民族特点；同时结合时代精神，适应社会发展的趋势；还要充分利用本地的美术资源，丰富美术教学的内容。让学生通过观察、欣赏、绘画等多方面进行领悟和练习，使之体会艺术形象中的构图之美、造型之美、节奏之美、肌理之美等。教学内容、语言、方式、方法要符合学生的心理、生理特点，注意因材施教、循序渐进，使学生感受美、享受美、向往美、追求美。而在教学过程中我会组织学生讨论、辩论，还会把知识、内容融于游戏中。当学生对美术有兴趣后，就会产生积极的内动力，就会形成一种愿学、乐学、好学的风气。 　　二、以知识为媒介，培养学生审美素养 　　美术学科不仅是一门艺术，也是一门科学，是一门哲学。我们让学生学习美术并不是都要成为艺术家，对大多数人来说，美术的训练更重要在于训练大脑，提高思维，陶冶情操，丰富自己的知识和人生。“美术活动不仅是体验，在根本上还是认识；不仅是创造，还是我们全部理智、情感、行为的基础。艺术能力在本质上是种智能，是我们了解、体会、认识、预想世界的方式方法……”。对提高学生美术技能，审美素养需具备一定的思想水平、认知水平，这些在很大程度上要靠学习美术获得。 　　首先，利用好课堂40分钟。在课堂中，教师要注重教学过程的自主性、实践性、开放性、整体性、创造性、教育性；采取各种教学形式，充分调动学生的积极性，使他们生动、活泼地学习，主动地进行艺术表现和创造。例如，在《包装设计》一课中，可以让学生自己组织上课的活动。让学生体验教师的角色。教师在课前对准备上课的学生加以辅导，指导其查找相关资料对课文内容加以设计，写出自编的教案，总结要学会的内容。执教的学生兴致极高，在备课的过程中既完成了学习的过程，听课的学生也颇为兴奋，听着同龄人的讲课，其乐融融。开放的课堂为学生的主动发展创造了条件，为学生主动学习精神的培养创造了肥沃土壤。 　　其次，强化课后辅导工作，培养一批美术学科带头人。适当的课后辅导既可以丰富学生课外生活，也可以通过他们的示范作用，带动其他学生学习美术的兴趣，提高他们的课堂热情。教师要根据学生自身的性格特点和掌握基础的层次不同，采用多种训练方法，培训内容丰富化，尽可能使他们感觉到学习美术的乐趣。这种乐教乐学使学生更容易掌握美术技术和技能。并巧用启发式教学，让他们能举一反三的体会，做到有所领悟和创新，掌握一定的训练规律。同时在教学中贯彻思想品德的教育，培养学生的意志品质，锻炼他们的性格特征，狠抓素质训练，促进全面发展，突出一技之长。 　　最后，注重对学生美术学习的评价。学生的自我评价，学生之间的互评及教师的点评相接合，教师评价要以鼓励为主。评价的内容和方式要多样化，尽量真实、全面展示学生的能力，随时发现学生的闪光点。如：有些学生比较全面，而有的只是构图或线条或色彩画得好，有的学生写的欣赏点评好，有的语言表达能力好等等。要尽可能让学生做到态度习惯养成和知识能力发展并重，既有利于拓展学生的知识面，又能让学生在教学中受到思想品德教育。并鼓励学生大胆发挥和创新，注重知识、技能、精神品质的全面发展。通过美术教学的有效手段让学生自主、合作、互助的学习，不断拓展学生的创新意识、创新精神、创新能力。 　　三、以生活实践为依据，拓展学生的创新意识 　　艺术源于生活。美术学科本身就与生活联系十分密切，我们的生活中处处有美术，美术教学更应该贴近学生生活，让学生学习美术活动的空间扩大、开放，引导学生在生活中认识、体验美术，让美术丰富学生生活，这样学生才能感受到美的真义，才能真正热爱艺术，并学会从生活中发现美、创造美。就像教育家杜威所说：“教育即生活”，美术教育的目的就是为了更好的生活。 　　艺术又高于生活。让学生贴近生活感受生活中无处不在的美，目的是加强学生的观察力、想象力、创造能力的培养；加强学生的形象思维能力以及空间立体的观念，引导学生运用各种方法去表现和创造美的事物，培养学生的创新精神；培养学生全面的美术素质，高尚的思想品德，正确的审美观念。 　　“艺术应该是生活中的一部分，是一种犹如晚报或人们上下班时欣赏的过路窗橱一样的东西。”美术教学的每个环节都应浸透审美素质的培养，学生良好的行为素质便能逐渐形成。大自然中蕴藏的美，生活中