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班级管理中学生人格的培养 　　人格是人才素质的重要内含。它包含了个体的价值观念、道德情感、行为准则、毅力意志和协调相融等诸多因素，是个人品质的重要组成部分。长期以来，我国的基础教育，侧重学生智力的教育，忽视学生人格的培养,现在其恶果正不断显现出来。女学生以当二奶为时尚，男学生以打教师为荣耀。北有西安“药八刀”(西安音乐学院药家鑫开车撞人后杀人)、南有上海“汪九刀”（留日学生汪某虹桥机场弑母）事件，真叫人有“世风日下、人心不古”的感慨！没有信仰、唯我独尊、无所畏惧，这就是现在多数学生的真实写照。这一切无一不在警示：加强学生思想道德建设刻不容缓。人才培养，应德育先行，要将学生人格的培养提升到关乎民族存亡的历史高度！这一重任无疑首先落在各类学校班主任的肩上。 　　本文结合自己的实践，从以下几方面谈谈在班级管理中如何培养和健全学生的人格，望能起到抛砖引玉的作用。 　　一、提升班主任自身素养，以人格魅力感染学生 　　俗话说：名师出高徒，一名优秀的班主任往往能成就一个优秀的班集体，如何使自己迅速成长为一名优秀的班主任？ 　　1.终身学习，以渊博的知识吸引人 2.与时俱进，以先进的理念教育人 3.坚守信念，以高尚的师德影响人 　　沟通能力是人格特质的重要组成部分，包括心灵交流能力和社会交往能力。在培养学生沟通能力时，班主任应该从以下方面入手。 　　1.营造和谐氛围，搭建交流合作的平台 2.循循善诱，让学生掌握交流与合作的技巧 3.拓展渠道，让学生敞开心扉交流 　　抗压能力也是人格特质的重要成份。过度保护、娇生惯养是当今中国社会的普遍现象，造成的后果是严重的。要么使孩子形成怯弱的性格，导致生活自理能力、交往能力和心理承受能力极度低下；要么让孩子形成孤傲蛮横的性格，变得唯我独尊、为所欲为。富士康“十二连跳”、“汪九刀”等事件正是这两种情况的极端表现。爱孩子，就要着眼于孩子的未来，要让孩子经受各种挫折，在历练中不断成长，学会处事、做人和生存。做为班主任，有责任让自己的学生接受适当的挫折教育，让学生变得坚强和成熟。可以从以下几方面开展工作。 　　1.与家长沟通 2.开展各种集体活动 3.进行适当的批评和惩戒教育 4.以榜样的力量激励学生，增强学生的抗压能力 　　4月18日温家宝总理在同国务院参事座谈时说，近年来相继发生的“毒奶粉”“瘦肉精”“地沟油”“染色馒头”等恶性事件，足以表明诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。冰冻三尺，非一日之寒，现在是该痛下决心改变这种现状的时候了。作为一名班主任，我们要抛弃个人的荣辱得失，勇敢地担当起这份社会责任，狠抓思想道德教育，为社会培养一批批诚信、善良的合格人才，即以下所述的“五心”俱全的人。 　　1.责任心 2.自信心 3.敬畏心 4.感恩心 5.博爱心