多媒体与政治教学的实效性.docVIP

多媒体与政治教学的实效性 关键词：多媒体 政治教学 实效性 21世纪是以创新为灵魂的知识经济的时代，新经济时代迫切需要创新型、实用型人才，而人才的培养离不开教育。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”。 信息时代的到来加速了思想政治课教学改革的步伐，多媒体技术的发展则给全面实施素质教育提供了一个有效手段。 时代呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端，长期以来，思想政治课教学普遍存在着“满堂灌”、（ 教师讲授多，学生思考少）；“一言堂”、 （强求一致多，发展个性少）。；死记硬背（学生启动问题少，教师启动问题多）的现象。学生成了被灌输的“容器”，他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀，因此对思想政治课越来越没有兴趣。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。 面对信息时代的到来，如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧，教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之，学生就会失去学习兴趣。作为教育载体的教师，就要不断更新教育理念，改革教学方法和教学手段，适应新一轮的课程改革的需要。作为素质教育主要阵地的课堂教学，正呼唤、亟待多媒体的渗入、融合，以期对传统教学模式进行一次深刻的变革。 多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维，展现认知过程的潜在功能，为思想品德课的愉快教育提供了一个重要手段，也为思想品德课教学的现代化提供了优越的条件。 因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高思想政治课的教学效果。我在这主要探讨一下我是如何运用多媒体技术的优势，从每一节课做起，从教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来，来提高政治课堂教学的质量和效果的。我主要是从以下几方面进行的，具体谈谈多媒体在思想政治课堂教学中的运用。 1．漫画在政治课堂教学中的运用 漫画具有一般直观性教学手段无法具备的幽默和夸张的特点，有较强的艺术表现力和美感。把知识融入漫画之中，用漫画的形式来再现知识比单纯讲解知识更能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，从而加深学生对知识的理解。如，在讲“公民要有正义感，要履行同违法犯罪行为做斗争的义务”时，我先引入“忍和救命”这幅漫画 ，并引导学生思考：你对漫画中旁观者的行为怎样评价？问题一提出，学生们都纷纷议论，课堂气氛活跃。都谴责旁观者是懦夫，是胆小鬼。接着又提出问题：假如你是旁观者，面对凶狠的歹徒，你会怎样做？使学生很快进入了角色，引起了兴趣，明白了道理，解决了现实中的问题，提高了思想觉悟，比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。 又引入“抓小偷”这幅漫画中，你对漫画中警察抓小偷，小偷，袖手旁观者的行为怎样评价？在鲜明的对比中，学生马上就认识到了社会风气的好坏需要我们每个公民履行自己应尽的义务，每个公民都要有一种社会责任感，社会拥有正义感的公民，社会因此才会变得正义。 2．动画在政治课堂教学中的运用 动画是当前深受广大中学生喜爱的一种媒体表现形式，在思想品德课中适当运用动画可以迅速吸引学生的眼球，把学生引入动画情境，拉近理论与生活的距离，使学生有身临其境之感。如，在讲“身边的诱惑，游戏机对学生的不良诱惑时”时，我选择了“远离网吧，拒绝游戏”的FLASH动画，一些对游戏情有独钟的学生很像FLASH动画中的那个学生，晚上通宵达旦的打游戏，上课呼噜睡大觉，考试成绩自然是几分……贴近学生的日常生活，通过动画的形式表现出来，增强了学生自己对游戏的认识，如果自己缺乏自制力，就可能深陷游戏而不能自拔。FLASH动画使思想道德教育回到学生的生活之中，让学生在生活情境中自己去感悟道德，，从而提高了学生的道德认知和道德素质。 3．视频资料在政治课堂教学中的运用 国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉与视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。因此，课堂教学中适当运用一些视频资料，可增强教学效果。如在讲“世界因生命而精彩”时我放了视频：《敕勒歌》。同学们感受到了碧蓝的天空，洁白的鸟儿，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为处处都散发着生命的气息。从而知道了生命是地球上最珍贵的财富，我们的世界就是因为有着这些可爱的生命而变得精彩。是多种生命让我们感到世界充满生命力和无穷希望。 又如，在讲“生命需要相互关爱”时，我放了视频：《哭笑的地球》，我要求学生思考地球为什么会哭？学生边看边思考，鲜花没有了，树木没有