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体育教学中贯彻弹性预设与动态生成的实践研究 　　摘要：新课程标准的实施以及一些相关教学理念在课堂教学的运用，给体育与健康的课堂教学带来了一系列的变革，针对较为传统的“预设”与“生成”，本人以为可以作一些变革。如：“弹性预设”与“动态生成”，就是在教学之前教师所做的教学设计与教师在教学预想达到的教学场景的一种具有很大自由空间的具有弹性的教学设想和在动态的教育教学过程中教师善捕捉住教学的机会而采取的一系列灵活的教学措施，从而达到一种“预设”与“生成”的平衡。本文对“弹性预设”和“动态生成”在实际的教育教学活动中的运用策略和运用后的思考进行了阐述，以实现作为进一步思考文本依据。 　　关键词：弹性预设动态生成体育教学 　　一、问题的提出 　　在传统体育课堂教学中，教师依据教学目标和教科书，预设教学进程、教学内容、教学方法，写出教案，然后课堂上按照详细的预设开展活动。这种传统的教学，已经不符合时代发展的要求影响了学生的发展。新课程的改革指出体育教学不应拘泥于预先的固定不变的程序。它要求预设的目标、过程、教学方法等在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及未及的体验，要鼓励师生互动的即兴创造，超越目标预定的要求（即课堂教学具有生成性）。为了实现“教学过程的最优化”，探索体育教学改革的新途径，遵循体育教学规律和学生认识事物的规律，本人运用“弹性预设”与“动态生成”进行了尝试。 　　二、具体操作过程与策略 　　1.弹性预设是动态生成的基础 2.动态生成是弹性预设的精彩。 3.预设与生成同样精彩，促进预设与生成的融合 　　（一）关注学生的心理 　　学生因受各种影响的因素较多，容易产生各种心理问题，教师在课堂教学中必须注意学生的各种心理特点，及时渗透思想、品德、人格、情感、意志等各方面的教育，认真关注学生的思想问题、行为习惯、品德问题及心理健康问题。如在评价过程中教师要以积极引导和指导，让学生实事求是、客观公正地对他人、对自己作出评价。只有这样，才能保证我们的学生成为一个各方面素质“全面发展的人”，才能成为真正合格的有用人才。 　　（二）承认学生个体间的差异 　　学生发展的差异是客观存在的。这种差异有先天的、有后天的。因此，在教学中要针对不同程度的学生，尤其是不同年段的学生，采用不同的教学方法，促使每位学生不同程度的提高，获取成功的喜悦。 　　（三）教师要不断提高自身的素质 　　运用弹性预设和动态生成的教学，要求教师有较高的教材处理能力和驾驭课堂教学的能力，它要求教师具备整合多学科、丰富渊博的知识，不仅仅依靠本学科知识就能解决问题。教师要不断更新、优化自己的知识结构，开阔视野，除了认真钻研本学科专业知识外，还应了解相近学科或其它学科的相关知识。