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美术兴趣回归之策略研究 　　内容提要：初中美术教学现状分析；初中美术兴趣回归的方法：美术成绩测评新模式；美术兴趣活动的全新定位；严谨和愉快相结合的课堂教学；电化设备的应用；美术周的设立。 　　关键字：美术兴趣回归多媒体课堂合作创作的师生关系美术兴趣小组 　　现状分析 　　美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。 　　科学实验也已证明，美术学习能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。 　　在将近11年的美术教学中，无论是初中，还是小学美术这一门必修课总是给人的感觉是这样的不必修。而让人最为难的不是我们拥有了足够多的美术常识和美术修养后才不重视她的，而恰恰是大多数的人与美术无缘或是根本不具有相关的美术知识时，就轻易地否定了自己对美术的学习。综合来说，家长、社会、学生、教师这四方面均是难逃其责。小学阶段家长们还会让孩子在兴趣与功利（可以培养孩子的创造力与想象力）的份上支持（至少在低段时不反对）孩子学习儿童绘画，而且部分家长会以此为豪。但是一般来说到了小学中高段之后，为了一个很多家长和老师普遍认为的原因（美术学习防碍语数），逐渐不支持孩子美术学习的兴趣，也就不支持这一门必修课了。从现实的情况看，大多的家长是很少关心孩子在美术课上的表现及对孩子在美术才能上的评价，认为不过是小事而已，远没有对语文或数学的考试、作业重视。升上初中之后，除了自己有艺术修养的极少部分家长，还继续让孩子学美术，另外的家长一般都不重视孩子艺术课的成绩了，原因是与升高中没有关系。 　　在社会上，普遍还有这样的见解。在大多数人的心目中体-音-美还是小儿课，在教育主管部门制定个课教学计划的过程中，也明显的受到这种长久以来的偏见的影响，产生了一些不合理的规范。举例来说，现在的初中美术教师的基本课时是14----16节/周，而语数外等学科的基本课时是10----12节/周，相差4节/周左右。尽管有很多的理由说明这里的差异产生的原因，但其实根本原因还是美术学科没有被真正重视，没有认识到基础美术学科教学工作的艰苦性和复杂性，从而影响到各级学校在学科上必然存在有一种偏见，恶性循环，致使实施美术教育难度更大，从而导致不少优秀的美术教师只好忍痛割爱，放弃美术教育这个行业，而另谋出路。真希望在这一方面不要再伤美术教师的积极性。 　　从学生这一头来说，就像人有不同的兴趣所好一样，我们不可能强求所有学生都喜欢美术，也就不能排除部分学生在学习美术过程中也有象学其他学科一样有厌学倾向，我从中小学各年级段的教学过程中都得出此结论。这就否定了有的人认为美术这门学科应该是人人会喜欢的这样轻率的想法。从而也就有必要研究学生的美术学习的程度与兴趣问题。也可以让美术教师理解对学生美术的教学工作还得因材施教，不可一视同仁。就教师这个角度来讲，美术课同样由于种种原因而不被重视，也导致教学工作中的互相配合产生一定的断层。使美术教师的施教工作更加被动与困难。 　　美术学科真的就这样不重要吗？非也。我也从各种教师会议中、材料中获悉美术学科还是经常被提及的，在言语中总是讲到“非常”重视的。而在现实生活中，美术的重要性其实真的是非常重要的。在图解领域，它比文字更能直观地说明问题。因此在现今这个信息时代中，为了更快传达信息，简直是无处不用的美术这个手段。 　　爱因斯坦就曾经说过在科学与艺术的最高层次上的核心其实是一样的。现今的网络生活中，大量的程序就涉及到图形图像艺术、界面设计布局、游戏动画、影视创作等，产生了像图像工程师、界面设计师等这样的岗位；在传统的建筑设计、服装设计中也使美术的应用域、城市设计、景观设计、园林设计，各广告设计、各商业产品设计、各种工艺制作设计，全部是美术的功劳，更不用说在纯艺术领域，艺术品对人精神的陶冶。可以这样说，没有美术教育事业，很难想象今天的五彩缤纷的视觉世界。中国在艺术设计领域，大大落后于西方各国的现状，其实也是中国美术教育的落后的一个最好的例子。我们的学生不是美术知识够丰富了，而是还非常的贫乏。这样的学生即使语数外成绩再好，就是因为美术的缺陷，很难想象以后会