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剖析青少年网瘾的根源 　　网络成瘾的孩子往往对学习的认知有一定的偏差。从形成网瘾的原因来说，自身缺乏学习动力、被动学习的孩子形成网瘾的更多一些。这些孩子对学习的态度是不得不学。他们认为，自己之所以学习，唯一的目的就是考大学。因为从小到大，父母总是对自己说“等你考上了大学如何如何……”他们在学习的过程中慢慢失去了一些原有的兴趣，如打篮球、听音乐等，学习变得非常机械，枯燥无味。 　　于是他们偶尔上网放松一下因学习而紧张的神经系统。而当考大学的目标实现以后，他们就彻底进入了放松状态，染上了网瘾。因此，大学生染网瘾的情况现在很多。 　　我曾经接触的一个学生就是这样。他的目标就是考上北京大学。他脑子非常聪明，第一年高考他考上了另外一所名牌大学，他不甘心，第二年他复读考上了北大，一下子实现了目标，但没有订立新的目标。之前在家里，他的父母对他管教很严，上大学后他失去了控制，加上大学生活比较轻松，于是他每天上网玩游戏，最后到了无法控制的地步，考试没法去考，最终被北大开除。 　　家长监督导致孩子失去主动性 　　当孩子上网成瘾时，家长不要把问题盯在孩子身上，而是应该学会外化这种问题，思索自己在孩子成长的过程中到底有哪些不当之处。在我接触的70%以上的网瘾孩子的家长，他们在孩子的学习中扮演的是一个监督的角色。在孩子步入小学的时候，家长就承担起了监督的角色。孩子写作业时，家长就在一旁监督、指导甚至代替。这样一来，很容易使孩子认为：“我学习是为了他们，而不是为我自己。”当孩子每次考试达到了家长的预期时，家长表扬的是结果，而忽略了孩子内在的东西，如孩子的自主性和兴趣等。慢慢地，孩子的自主性就被弱化了。 　　被动的孩子学习不好喜欢怪别人 　　很多学习成绩本来很好的孩子，因为平时学习时被动地认为是别人“要我学”，最后染上了网瘾。这样的学生认为，自己学习是为了家长、老师和学校。因为从他开始上学起，家长和老师还有学校强调的就是分数。只有分数高、成绩好，家长才会有面子；而老师要学生的分数，往往与升职与奖金挂钩，从而忽略学生其他品质与潜能的培养与开发；学校也要升学率。由此形成了一个学校找老师要成绩、老师与家长联手找学生要成绩的恶性循环，使学生的学习变成被动的“要我学”。 　　孰不知，孩子被动地学习，往往会使他形成外归因，即一旦他学得不好、考得不好，他就把原因归结于环境、他人的影响及学习难度等。如有的学生总是怪老师教得不好，有的怪同学的影响不好等，从来不把原因归结于自身的不努力。 　　网络成瘾的精神原理解释 　　这些被动学习、认为自己不得不学习的孩子，最终网络成瘾，其心理学和精神学的解释是：当他们在学习的过程中遇到压力时，他们会通过玩网络游戏得到一种释放，并能在游戏中找到轻松、愉悦及心快感。而人的大脑神经系统的“海马区”能短暂记录并收藏此感觉。当学习目标达到以后，学生很快进入了一个放松的状态，并用上网玩游戏来打发空闲时间。这样大脑神经系统的海马区重新被启动，并激活已收藏的愉悦感和心快感。这种海马区的短暂记忆一般能够持续几周甚至几个月。很少有孩子能够间断半年不继续玩网络游戏。因此，随着上网时间的不限时延长，这种感觉就会越来越强烈。如果减少或停止上网，就会出现一系列的戒断反应，躯体及精神都有不同程度的症状出现，继而形成或出现人格障碍。 　　家长的期望值过高把孩子推向网络 　　一个有意思的现象值得我们深思。我曾经对上网成瘾的孩子的家长做过一个调查。当孩子很小的时候，他们对孩子的期望是“希望孩子健康成长”；而当孩子上小学以后，他们的期望就慢慢提高了，都“希望孩子成为栋梁之才，或者某集团老总”，总之都是上层人物；而当孩子出现问题、产生网瘾或其他不良行为时，他们的期望值又跌回到原点，“希望孩子先成人再成才”。 　　这个问题应该引起家长的反思：如果家长在中间阶段不给孩子那么多的负担和过高的期望，那么也许后来孩子的问题没那么大。如果父母把自己的全部希望都盯在孩子身上的时候，就是孩子产生行为问题的时候。家长的期望值过高，会使孩子难以负重，难以实现自己的目标。他就如同背着包袱在走路，在学习上找不到成就感及自我价值感，就渐渐地转向其他方面，如网络游戏等。 　　面对网瘾孩子，家长从狱卒、斗士到败兵 　　我接触的很多网瘾孩子的家长，他们的角色的转换显得那么无可奈何。最初阶段，家长就像一个狱卒一样，从小就守在孩子身边，监视和看管着孩子的一举一动，孩子失去了自由，也没有主动学习的愿望。随着孩子的逐渐长大，他们和孩子开始了关于网络的一场战争，跟踪孩子，和孩子抢电脑，剥夺孩子上网等，就像一个战士一样。但是，今天的孩子都是站在金字塔的顶端，在“四二一”家庭中备受六位家长的呵护，想要什么有什么。有的孩子想去网吧上网，家长不同意，于是孩子以离家出走相威胁。家长一听害怕了，不知道孩子离家出走会遇到什么意外，于