课堂中英文视频资源的妙用.docVIP

课堂中英文视频资源的妙用 　　近年来，我们一直在研究英语教学改革，教学重点由重视语法、重视读写向重视听说进行转变，最直接的目的就是实现语言最基本的用途——口头交流。而语言交流的背后所需的是文化的支撑，交流者在互相了解彼此文化的前提下，才能用语言进行有效交流。在训练学生听说的众多教学方法中，无疑观看英文视频成为最佳的教学方法。英文视频资料既包含原声英文电影、与时事相关联的新闻报道，也包括动物世界、百科知识这样的娱乐内容。英文视频能够为学生提供交流中最实际有用的词汇，能够提供以英语为母语国家最直接的文化和最地道正确的发音。 　　一、营造情境，培养学生的学习兴趣和创新意识 　　英文视频是集图、文、声、像于一体的信息传播媒介，可创造生动逼真的英语学习环境，激发学生学习英语的积极性和主动性，提高学习效率，更重要的是，它能为语言的学习提供第一语境，有效地提高学生的语言应用能力，在了解文化的基础上学习语言，达到真正交流的目的。英文视频可以更好地为提升学生提供平台。我国学生尤其是农村学生学习英语缺乏语言氛围、语言实践的机会。而视频集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，使抽象的教学内容有声有色、声形并茂、生动有趣，从而使教学活动情理交融、有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，能更准确生动地感知理解和掌握所学知识，所以在营造语言氛围或实践机会方面比其他方法更直接、更有效。 　　二、提供形象，有助于学生理解记忆 　　去年我要参加县教学大比武，内容是八年级英语上册Unit 7：How to make a banana milk shake？这是新教材、新内容。奶昔是西方人的食品，我从没见过，不要说学生了，何况还要知道怎样制作，怎样上好这一课呢？我通过网络看中文视频知道了奶昔及它的制作过程，后来我发现了一段英文视频，让我喜出望外。这段英文视频正是两位女士制作奶昔的过程，而且是全英文对话。在课堂上，我播放视频后，学生观看视频，我板书问题，让学生边看边听，第一遍结束后回答：What do we need？第二遍结束后回答：How many……？How much……？学生通过看、听和回答问题，完全掌握了本课的重点。这段英文视频既提高了学生的兴趣、加强了学生的听力，也让学生掌握了奶昔及它的制作过程，同时还使教材内容化难为易，真是取得了一举三得的效果，使得这一节课取得了意想不到的成功。 　　通过这一堂课的使用，我初次尝到了使用视频资源的甜头，终于找到了自己教学中的帮手！于是，在以后的教学中，我更注意了它的使用。但如何寻找视频资源，怎样使用视频呢？ 　　1、视频资源的来源 　　（1）最简单、最习惯的做法便是从网络获得。丰富的网络资源为我们提供了很多有利的条件，但是，针对我们的教学，要找到合适的资源，还需要花一番工夫。当然，视频资源的来源远不止于从网络上的获得。 　　（2）去学校图书馆走走，你会有很多收获。留心图书馆的馆藏可以发现，其实很多学校都有很多视频光盘，各个学科的光盘资源都有。这类光盘资源相对来说针对性较强，可利用性相对较高，我们完全可以充分地利用起来。 　　2、视频资源的使用 　　随着网络技术和多媒体技术的发展，可以用到视频资源来进行教学的地方非常多。正确使用，有时候，可以打造效果非同一般的课堂。在课堂上，教师可以利用视频资源创设情境，引入课题，也可以利用视频资源阐述现象，给学生直观的感受，激发学生思考的兴趣和探究的动力。在课外，无论是课前还是课后，视频资源都可以成为学生的另一位老师，帮助他们预习新的内容，为即将学习的内容增加知识储备。对于我们的教师，其实也是一个很好的提升自己的材料，特别是一些优秀的视频课，经过我们反复的使用和筛选，教师便可以很好地取长补短，耳濡目染，渐渐地成长成熟起来。 　　当然，万事万物都需要讲个度的，视频资源在使用的过程中，我们也要具体地分析情况而定，做到适时适度地运用。 　　新技术的使用对教师提出了更高的要求。视频资源在课堂中的使用，无疑是给了学生更多的自主的时间和发挥的余地，这又向我们教师提出了更高的要求。 　　首先，需要我们教师要有很好的把握课堂和控制课堂的能力。这种能力在我们这类普通初级中学尤其重要，因为，我们的学生普遍自觉性和自制力不强，且学习过程中容易受外界环境的影响，这就需要教师很好地引导和监督，让整个课堂活泼而不失严肃、紧凑而不失轻松。 　　其次，需要我们教师有很好的专业素质和能力。来自网络的视频由于内容或者时间长度等等在大多数情况下是不能直接使用的，所以，要求教师具备相应的视频处理能力，这样，才能让教师的备课更省力，而所备的内容更具高质量，在课堂上也就更有效率。 　　再次，还需要教师具备一定的理论素养。新的技术往往要求新的课堂教学方式与之相适应，特别是教学改革轰轰