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多媒体教学存在的问题与对策 　　关键词：多媒体教学　教学质量　教学理念 　　摘 要：多媒体教学与传统教学相比具有很多优点，但多媒体教学也存在诸多问题。本文就其存在的问题及对策进行了简要的分析。 　　多媒体教学以其图文并茂、生动形象等特点，极大地吸引学生的学习兴趣，将课堂教学引人全新的境界，因而受到了教师们的青睐。但是，在多媒体教学实践过程中也存在诸多问题，现就我校多媒体教学以及本人实践经验，谈谈对这些问题的认识与体会，并探讨针对这些问题的相应对策。 　　一、多媒体教学存在的问题分析 　　(一)多媒体教学没有因课程而异 　　多媒体教学作为一种新的教学手段，具有传统教学不具备的许多优点，但不能不考虑课程性质和教学内容，不是所有的课程都适应多媒体教学。要根据各门课程的不同特点，根据学科性质和教学内容，有选择地使用多媒体，有些理论性较强的课程，如数学、程序算法分析等强课程不适用多媒体教学，需要教师富于理性且具有一定理论深度的分析和讲解，这样才能使学生更好地理解和掌握理论知识。如果在这些课程中引人多媒体教学，并不能发挥多媒体教学的优点，难以提高教学效果。 　　(二)混淆教师主导地位与多媒体辅助作用的关系教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。教学中，教师以其特有的人格魅力和富有情趣的讲解来感染学生，激发学生积极参与教学。教师在进行教学设计时，应当综合考虑教学过程中的各种要素，使现代信息技术与传统媒体相结合。但是，在实际教学中，有些教师不顾实际教学需要，上课时只顾用事先设计好的课件，单方面地一味播放、讲解，过分强调以计算机为中心，盲目地把所有的教学内容全部使用多媒体手段再现出来，教师成了多媒体操作员，失去了教师本身的人格魅力和富有情趣的讲解，学生在多媒体控制的教学过程中被动地接受，教师的主导作用和学生的主体地位都被计算机所取代。学生大部分时间都在被动接受知识，无法与教师进行很好的交流沟通，教师也无法根据学生掌握知识的情况对症教学，师生间无法进行教学互动，也就无法发挥学生的主动性、创造性，达不到很好的教学效果。 　　(三)教师讲课速度快，学生难以消化吸收 　　多媒体的快速显示功能增大了教学信息量，板书、课堂提问和启发式教学方法大量减少，造成学生目不暇接，忙于抄写笔记，没有时间完全读懂、分析、整合、储存，反而会使学生在短时间内大脑疲倦，无法跟上教师的思路，消化吸收所学的知识，课堂教学效果必然不好。教学应走出“讲得越多学生学得越多”的认识误区，注重贯彻“少而精”和“启发式”教学原则。 　　(四)多媒体课件制作质量较差 　　运用多媒体开展教学是为了让多媒体在课堂中尽可能发挥优越性，课件是重要媒介。有些教师在课件的表现形式上花费大量时间，配上图画、音乐和影像，希望页面看上去丰富多彩、富于变化。但是主次不分，层次不明，学生只被课件的画面所吸引，却忽略了学习内容。事实上，过多的色彩、动画显得那么不合时宜，既分散了学生的注意力，又偏离了教学的主题，而且在课件形式上花费了太多的时间和精力，影响了教师对内容的深人思考和研究，没有充足的精力和时间去设计教学环节。这样的课堂教学不利于学生想像力、判断力和思维能力的培养，也不利于学生情感的健康发展。有些教师的多媒体课件制作质量较差，如课件只是电子文字，或不能很好掌握多媒体技术，在演示的过程中会经常出现卡壳、启动不灵的情况，因而不能有效发挥多媒体教学的优势。 　　二、解决多媒体教学问题的对策 　　(一)更新教学理念，明确教学指导思想 　　多媒体教学存在的问题与教师陈旧的教育理论有着不可分割的联系。无论是传统教学还是采用多媒体教学，都需要提高教师的职业素养。如果教师不认真备课和教学，不去依据教学对象、教学目标、教学情境组织教学，再好的多媒体也无法提高教学质量。作为一个教育工作者，在使用现代化教学手段时，要转换教学理念，真正体现教师在教学中的“引路人”作用，成为学生的向导，而不是学生的“代步工具”。建立和谐愉悦的教学环境，引导学生主动学习。在多媒体教学中，教师重要的是为学生营造一个自主学习、积极创新的环境，当好学生的“引路人”，让学生自己去发现规律，启发学生去感知、理解和应用，重视学生创造能力的培养。 　　(二)开展现代教育技术培训，提高教师的课件制作水平 　　多媒体教学管理部门应积极组织教师进行多媒体技术培训，使相关教师系统地了解和掌握多媒体教学的理论和技能。多媒体教学培训的内容应包括:现代教学思想及教学理论;多媒体教学设备的应用;课件的制作;正确处理人、机和软件的关系;多媒体上课时的注意事项等等。培训要根据教师对教育技术掌握程度的差异性，针对初次使用多媒体的教师以及那些使用技能还不够熟练、操作水平比较低，对使用过程中所出现的一些故障、技能性问题不能很好解决的教师，应开展多媒体使用培训，提高教师的实际操作能力，保障多