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新课程 新高考 新导向 　　摘要:今年是安徽省实施新课程改革后新高考的第一年,也是首次对理科综合能力测试进行自主命题,对化学教学有着很好的指导作用。以2009年普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷)化学试题为研究对象,分析试卷的特点,并探讨其对平时教学的导向。 　　关键词:新课程;化学试卷;导向 　　2009年是安徽省实施新课程改革后新高考的第一年,也是首次对理科综合能力测试进行自主命题。理综化学试题较好地落实了《考试说明》和《化学课程标准》,结合安徽省高中新课程改革的现状,立足于基础知识、基本技能,注重能力和素养的考查,充分体现了“平稳过渡、稳中求变、变中出新、引领课改”的特点,为推进新课程实施和高考改革做出了有益尝试。 　　一、试卷结构 　　今年化学试题分为选择题和非选择题两类题型,共11小题,7个单项选择题,4个填空题,共100分。与2008年的全国高考卷相比,物理由120分减少为110分,化学由108分减少为100分,生物由72分增加为90分。 　　表12008全国试卷与2009安徽试卷理综分值变化及分布统计 　　二、化学试题的特点 　　1.保持相对稳定性,注重对基础知识和基本技能的考查 　　学科知识是构成高考试卷的基本框架,分析今年的化学试卷,其考查的学科知识分布与《考试说明》(安徽)基本一致,题型不变,在一定程度上保证了教学秩序的稳定性。试卷中突出主干知识,强调双基落实,注重考查学生对化学基本原理和规律的理解和应用。考查了中学化学教学的50多个知识点,涉及化学学科特点和研究基本方法、化学基本实验原理及操作、物质的量、化学平衡、离子共存、电化学、物质结构与性质、元素周期表、化学基本计算、有机化学基础知识的考查。试卷紧扣学科主干知识,有利于教师在教学中引导学生理解化学核心概念和基本原理,理解化学变化的基本规律,并在此基础上全方位提高学生的学科素养和学科能力。 　　2. 稳中有新,考查新增知识点 　　《考试说明》要求:第一部分(必修1、必修2、化学反应原理)占85%,第二部分(有机化学基础、物质结构与性质)占15%。今年是安徽省新课程改革后高考的第一年,考试内容体现了《考试说明》中的比例要求,在试卷试题的选择上也充分反映了《课程标准》和《考试说明》中对新增知识点考查的要求。如第11题的化学平衡常数、第25题热化学方程式书写中的盖斯定律的运用、第25题Y的基态核外电子排布式等。对于化学计算的处理按照《考试说明》要求,将其分散于基本概念和基本理论、元素化合物性质和化学实验中,体现定量研究是化学研究的基本方法之一。 　　3.新中求变,突出对学生科学素养的考查 　　(1)通过设置实验现象、实际事物、图形、模型、图表等,考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力 　　在今年的化学试卷中,信息主要以文字、结构示意图、图表、数据表、流程图等形式呈现。如第28题要求学生能通过对表格和图形的观察,获取有效的信息,通过运用相关知识,采用分析、综合的方法考查学生解决简单化学问题的能力。现在人类已进入信息时代,培养学生获取信息的能力,是新课程改革的要求,也是时代的要求。 　　(2)紧密联系生活实际,考查学生综合运用有关学科知识和技能解决实际问题的能力 　　新课程改革要求我们重视理论联系实际,培养学生解决实际问题的能力。在今年的试卷中,试题充分体现化学学科特点,重视化学与STS的联系,内容涉及环保、绿色化学、新材料、医药等,体现了化学的应用价值,既保证了试题的新颖性,又易使学生形成认同化学、喜爱化学的真切感受。如第7题的石墨烯、第8题的北京奥运会鲜花保鲜剂S—诱抗剂、第26题的医药的有机合成、第27题的污水处理和资源再利用等情境,能有效引导学生重视理论联系实际,关注与化学有关的科学技术,正确认识科学、技术、社会和环境之间的关系,学会从化学视角分析和解决实际问题。 　　(3)创设新情境,考查学生的科学探究能力 　　《化学课程标准》明确提出了探究学习目标,认为科学探究是一种学习方式,是学习目标,也是学习内容。试题在能力立意的基础上,突出对新课程理念下的科学探究能力的考查,其分值约占化学学科分值的20%。如第28题,该试题不仅考查了科学探究的核心要素,还特地设计了结构不良的问题和开放性问题。其中“思考与交流”栏目的设置,让学生有种似曾相识的感觉,仿佛置身于平时的课堂活动中。 　　4.试题难度适中,既能体现试题的选拔功能,又能对高中化学的教学起到良好的引导作用 　　整张试卷试题难易适中,呈锯齿型分布,中等难度题是试卷的主流,起到了较好的区分作用。试卷在选择题、非选择题的试题中体现出明显的层次性。选择题相对比较容易,对高中化学的教与学具有良好的导向性;非选择题中的26、27、28具有一定的难度和灵活性,有利于区分不同层次的学生,突出了试题的选拔功能。 　　三、