如何提高音乐欣赏教学的质量.docVIP

如何提高音乐欣赏教学的质量 　　欣赏是音乐教学中一个重要的组成部分,也是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。 　　一、欣赏教学的常见误区解析 　　在欣赏教学中,我们所提供给学生鉴赏的音乐都是最优秀的最具代表性的,最能激发学生美感的艺术精品,能够激发学生对音乐的浓厚兴趣,获得美好的音乐享受。但是由于各种各样的原因,欣赏教学却未受到足够的重视,而更多的问题在于教师在课堂教学中的误区:过于繁琐的讲解占据课堂大部分时间,忽视了学生音乐的体验。因为怕学生不能很好的理解音乐的含义,往往用过多的语言来解释音乐。结果学生记住了老师的解释,而对于所欣赏的音乐本身却知之甚少。正如吴斌老师所说:“教师备课重要的是备音乐,往往教师备的是教学模式,备如何来解释音乐。”音乐是情感的、听觉的艺术,音乐感受能力和鉴赏能力的培养,不可能离开音乐、音响和人的听觉,倾听音乐是音乐欣赏的主要方式。 　　(一)以音乐为本,从音响出发,以听为主。 　　围绕“听”来开展多种多样的教学活动,讲解力求简明生动、富于启发。例如:可根据作品的内容设计一些思考题,让学生带着问题去“听”音乐,一定要让学生主动去听,主动去感受,而不是老师一味地传输,把音乐教给学生自己,讲解力求简洁,富于启发。例如在欣赏《中国人民解放军进行曲》时,学生很自然地会被激昂向上,威武的气势所打动。当听到《摇篮曲》时,自然又会产生很温和、愉悦的反应。 　　(二)引导学生积极参与音乐,体验音乐,对学生进行美好的艺术熏陶。 　　兴趣是最好的老师,只有学生对音乐本身产生了兴趣,才会有学习音乐的兴趣,只有让学生积极地参与到音乐中,有了自身的审美体验和审美感受,才会激发并增强学生学习音乐的兴趣,根据不同的需要,创设不同的情境让学生参与进来,如让学生演唱欣赏过的曲目,或让学生根据欣赏所学知识创作属于自己的音乐。在欣赏《梁祝》时,可请班上会乐器的同学(如果有条件的话)演奏主题,老师钢琴伴奏。如果没有人会演奏,那可以请会唱主旋律的同学演唱,教师伴奏,通过师生合作表演及学生尝试性的练习,使学生参与到音乐中来。 　　(三)应鼓励学生表述自己的审美体验,让学生从音乐中得到快乐,受到启迪,学到知识。 　　让学生通过自行创造表现与他们所听到的音乐相应动作。例如,在欣赏《战马奔腾》时,学生用有节奏的拍手声来表现马啼声,并在欣赏完乐曲后,表达自己对乐曲的感受,既学到知识,也得到快乐! 　　二、运用多种教学策略提高教学效率 　　(一)合理处理教材,提高学生欣赏能力。 　　音乐欣赏是一门音乐综合课程,是学生学习音乐的前导课,从音乐语言、民歌、器乐、声乐等方面进行一般性介绍,目的是提高学生基本素质,引导学生进入音乐殿堂之门和培养高尚品德、开发智力、提高欣赏能力的作用。通过教与学,使学生了解音乐的背景和理解音乐语言、掌握音乐的基本规律,通过学习初步解决学生对音乐欣赏困难的问题,为以后继续学习音乐课程打下了良好基础。在教材的处理方面,可选择具有代表性的音乐作品。内容由浅入深,结构由小到大,由通俗易懂、短小精悍的作品开始,逐渐过渡到较复杂的大型乐曲,不断提高学生的欣赏层次,完成从感官到理性的欣赏。还可以适当编入通俗音乐,把健康、积极向上的流行音乐介绍给学生,能大大增强学生对音乐的兴趣。 　　(二)转变学习方式,培养学生的创造力。 　　在教学中,教师往往无意识地强行让学生按照同一个思路去欣赏音乐,却忽略了学生在音乐欣赏中的主体地位。一般的欣赏教学方式不外乎教师播放音乐,学生完整听,分段听,学生正襟稳坐,一节课从头听到尾。 　　教师应该给学生主动欣赏的机会,让学生通过对几部作品的欣赏,加深对作品的理解,学会分析作品,理解作品,从而具备独立欣赏的能力。在学习音乐理论的同时,教师还要善于运用启发式的教学方法引导学生进行思考。如果在理解作品的基础上,教师设计一些活动,让学生进行再创作,那将是对作品理解的一种升华。让学生带着问题去欣赏、分析和展开讨论,充分地调动了学生的学习积极性,使学生在学习上由被动接受变为主动欣赏,避免了教师的单一说教和“满堂灌”,达到了授之以“渔”的目的。在推行素质教育的今天,作为一名音乐教育工作者,我们要着重研究音乐欣赏在创造性思维能力的培养方面所起的作用和方法,充分发挥学生的主体作用。 　　(三)运用现代化教学手段,提高教学水平和质量。 　　在音乐教学中利于多媒体教学,创造丰富多彩的教学情境,它能对学生产生多种感官的综合刺激,使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习,从而极大地提高学习效果,充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高教学效率。运用