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心理健康教育与校园安全建设 　　12月11日，我校申报省级安全文明学校接受检查组的验收，学校心理咨询室作为必检项目重点检查，我作为学校心理辅导教师一同参加迎检并回答了专家的提问。心理健康教育本来是学校德育中一项基础性的工作，根据教育部的有关要求，心理健康教育现已上升到校园安全建设的高度，受到领导的重视。 　　实际上，心理健康教育与校园安全建设紧密相连。由于忽视学生心理健康教育导致学校安全事故频发的案例比比皆是。 　　据媒体报道，今年4月7日，洛阳孟津白鹤镇西霞院中学初二女学生雷某跳渠自杀身亡。自杀的起因是4月6日晚自习下课时，雷某和外班的学生李某发生冲突。第二天上午上课后，班主任周老师让雷某先回避，然后让全班同学就近期雷某违反班纪班规的现象做了一个测评：是留下来给她一次改正错误的机会，还是让其家长将其带走家庭教育一周。有26人选择让她回家接受教育一周，12人选择再给她一次机会。随后，周老师电话通知了雷某的母亲，让她立即来学校配合处理此事。雷某的母亲到校后，却不见了雷某的踪影。校方和家长四处寻找，直到4月10日下午4点左右，在华阳电厂北侧黄河渠里找到雷某的尸体。 　　去年12月，广东东莞一名11岁男生将自己反锁，用鲜艳的红领巾终结了自己年幼的生命。遗书中男孩称自己在学校被老师打之后，家长“不仅不关心，还说我的不对”。 　　2004年9月28日，陕西安康某中学初三学生周某由于被评为班上“最差学生”而服毒身亡。就在公安、教育部门就周某自杀事件进行调查时，辖区内另一个中学又传来了令人悲痛的消息：初二学生程某，因经常违反校规，9月27日上午，班主任让其回家反省，之后程某在家服毒身亡。 　　2003年4月12日，重庆一名女中学生丁婷(化名)在校内自杀。当天，按照学校的要求，丁婷应于上午8时到校补课，因未按时到校，其班主任汪老师询问了原因，并用木板打了丁婷，还当着其他同学的面对她说：“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。”整个谈话过程中，丁婷一直在哭泣。10时30分，丁婷回到教室上第三节课，正是汪老师的语文课，整节课丁婷都趴在桌上小声哭泣，并写下遗书，表达了对汪老师及家庭、社会的怨恨。然而汪老师对丁婷在课堂上的举动并未在意，下课后，也没留意其去向。12时30分左右，丁婷从学校教学楼八楼跳下，经抢救无效死亡。 　　中小学生正处在人生的花季，本应是天真烂漫，健康快乐的。但上述五名中小学生不堪重压而自杀，非常典型，令人心痛。校园悲剧的产生，一方面是由于学生心理过于脆弱，另一方面是教师教育方法简单粗暴或处置不当造成的。无论从哪个方面看，加强学校心理健康教育都是当务之急。这既是教育教学的需要，也是学校安全建设的需要。 　　每个人都有自己的优点和不足。学校的责任在于，最大限度地发现和发展学生的优点，指出和改正学生的缺点。学生年龄小，容易犯错误，而且心理承受能力较之成年人来说要脆弱。但是学生容易接受新事物、新观点，所以我们教育工作者要充分认识这一点，要允许学生犯错误，允许学生改正错误。通过耐心细致的思想工作，循循善诱，谆谆教导，积极帮助他们改正。优秀的教师善于营造优良的环境氛围，通过活动潜移默化影响学生，使学生在快乐中受到教育，亲其师，信其道，充分发挥心理健康教育的优势。相反，讽刺挖苦学生只会适得其反，是教育的大忌。 　　前苏联教育家赞科夫曾经说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”爱一个优等生每个教师都能轻而易举做到，是人之常情。而爱那些“差等生”并不是人人能够做到。要知道，那些“难看”的孩子，就像遭受到虫害的花朵，需要格外精心的关爱和呵护。给他们鼓励、赏识，让他们在心灵舒展中成长，既需要眼光，也需要智慧。实际上，“差等生”更需要教师的关爱，有时，教师一句鼓励的话语，会影响和激励学生的一生。 　　我负责的班级可以称得上一个优秀班级，学生的上进心都很强，但有一个人例外。这个学生因为某种原因成绩很差，小学六年，被老师踢来踢去，一年一个学校，有时一期一个学校，家长苦不堪言。升入初中后进入我班，我了解情况后，不仅没有拒绝接收，而且鼓励这个学生：“读完初中三年，你就是一个胜利者。”就因为我的这句话，这个学生到现在为止，已经三年一期，虽然成绩差，但从未缺过一节课，迟过一次到，违过一次纪。设身处地，确实难得。家长十分满意，非常感谢。我不排挤差生，而且教育其他学生不得歧视差生。全班同学既力争上游，又能和谐共处。 　　心理健康教育除了老师的教导外，学生的自我教育更为重要。我认为一个学生可从以下五个方面开展简单的心理健康自我教育： 　　1.正确对待自己。对自己要有正确的认识，应有符合实际的评价。评价过低，容易产生自卑，情绪消极低沉，聪明才智得不到发挥。评价过高容易骄傲自满，使自己远离集体，易遭受挫折，加重心理负担。 2.正确对待别人。人是各种关系的