珍爱生命--浅谈生物学习中生命价值观教育.pdfVIP

2012年 1月 28日 【活动与探究】自由讨论实验思路，每组写出一种实验方案。 (设计意图：抛出问题，让学生 自由讨论 ，在讨论中完善 自己方 【学生回答】第一步选用某种盐溶液除尽碳酸钠 (选用试剂同 案。培养学生思维的缜密性、探究的开放性 ，增强学生合作学习的 时满足两个条件)。第二步再检验反应后液体的是否显碱性 (即有 能力和品质，解决实际化学问题的能力1 无氢氧化钠)，从而判断是否部分变质。 【随堂反馈】见讲义。 根据活动方案实验并完成实验报告空白处： (设计 目的：在本板块中，我设计了必做题。选做题两种不同层 (设计 目的：在此探究活动 中，给学生较大的思维空间，从而使 次的练习，有浅入深，体现了面向全体学生，因材施教的教学原则。) 探 究能力得到淋漓尽致的发挥。) 课【堂小结】本节课，我们共讨论了三个小问题，并设计方案， 方案 1：取样 ，先滴加足量氯化钙溶液，再取少量反应后液体， 分析实验原理，对具体方案进行完善和优化。本节课同学们非常投 滴加酚酞试液检验酸碱性。 入，你们的合作精神和探究意识真是让老师出乎意料，希望同学们 探究活动 目的： 在今后的学习中继续保持 良好的学习状态。 用品：烧 遮 挂 达蟹 洒蟹 过邃墨趑 搓品 玉鱼 四、问题思考 酸 达邃 氢氧化钠变质后样品中有无水分? (实验报告见讲义) 五、教学反思 方案2：取样 ，先滴加足量氯化钙溶液，再取少量反应后液体， 1．重视基本知识的复习，突出新课程的理念——教师精心设 用pH试纸检测其是否呈碱性。 计提出的每个问题都是通过弓}导学生认真思考分析后 自己总结得 探究活动目的：捡验氢氢 纳搓品是查全酆变 出的；教师不是注重如何教，而是学习活动的组织者和引导者。 用品：烧 玻璃捧 蟹 渣簧 过滤墨材 玻璃片 槎品 2．把握探究开放程度 ，体现自主研究性学习——我主要讨论 DH试纸 比色卡 氯化铜溶液 了以上三种方案的设计，实际操作中还要考虑到方案的简约性和 (实验报告见讲义) 循序渐进性。课后学生还提出其他意见。所以这种探究性的课堂教 方案3：取样，先滴加足量氯化钙溶液，再取少量反应后液体， 学怎样把握探究的程度?怎样延伸都值得进一步研究。 滴加氯化铜溶液。 3．精心准备 ，在磨炼中不断提升 自身的素质——本节课对老 探究活动目的：检验氢氢 钠搓品是否全酆变 师驾驭课堂的能力要求较高，在课堂上教师要根据学生的回答随 用品：桎 璃挂 遮萱 遗篮 过鎏矍 玻璃 挂显 时调整课堂的节奏，这样才能得到好的效果。我真正体会到课堂教 氢 锢蓬邃 学的有效性重在积极地思考和平时的积累! (实验报告见讲义) (作者单位 江苏省江阴市青阳镇第二中学) 珍 爱 生 命 — — 浅谈生物学习中生命价值观教育 文，张春杰 摘 要：培养学生 “热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义……”教学中进行了一些尝试，结合每一个典型的事例，给出了 一 些应对策略。尊重生命、平等对待生命；关心他人、懂得热爱生命；健康生活，远离戕害，珍惜生命。人类与其他生物同住一个地球，都是地球 上不可缺少的力量，任何生命与人类都是相辅相成、密不可分的。 关键词：生物；尊重生命；热爱生命；珍惜生命；健康生活 随着社会的快速发展，当今信息交流便捷 ，各种思潮不断涌