用生本教育理念构建和谐高效的生物课堂.pdfVIP

2012年 1月 l8日 用生本教育理念构建和谐高效白ll生物课堂 文／何利萍 “生本教育”理论的核心理念就是要高度尊重学生、完全相信 容易流于形式。以为提几个问题，做几个习题便是学生主体。一堂 学生、全面依靠学生，把以往教学中主要依赖教师的教转变为主 课，形式单调，学生尚且朦胧欲睡，打不起精神，又何来兴趣 回答 要依靠学生的学。在推进教育不断发展的探索和实践中，和谐的 问题，又何来兴趣听课，师生人际交往更是谈不上。所以课堂形式 课堂要求教师在课堂教学过程中给学生营造宽松、自由的学习氛 的活泼多样，才能真正地激发学生兴趣，使他们真正地参与其中， 围。充分调动学生 自主学习的积极性，只有具备多方面、多层次的 完成与教师的交流。 和谐因素，教学才能焕发出生命的活力。下面就如何构建和谐的 四、注重师生关系，营造 “教学相长”的和谐局面 生物课堂谈谈 自己的看法。 心理学研究表明：好的情绪，能激发学生的学习兴趣，使学生 一 、 正确处理生本和师本的关系。是构建和谐生物课堂的一 精神振奋，愿意学习；恶劣情绪则会抑制学生的智力活动，使学生 个重要前提 厌恶学习。学生的情绪与教师的态度是相辅相成的。教师爱学生， 传统的生物教学在定位上是以知识为本位的，即以传授知识 学生敬教师，这是教育活动得以有效开展的前提。师生关系的和 为教学的最终 目的，以学生掌握知识的情况来评价学生的学习。 谐，是取得教学实效、体现教学魅力的重要保证。 未来社会需要的是高素质的技术人员和智能型的操作人员，显然 五、改变评价原则，多一些鼓励，少一些批评；多一些幽默风 以知识为本位已不能适应未来社会的需要。因此，教师应该在传 趣。少一些说教 授知识的同时，更注重培养学生的素养，着力于人文素养 、科学素 自由民主的环境氛围往往容易产生灵感，所以对学生的回答 养、创造精神、合作意识的自我培养，着力于学生学习主动性、自 不批评不指责，尽量减少对学生思维的限制 ，而是加以引导，这样 主性、创造性的自我培养，使学生成为独立的、健康的、完美的人。 可以使学生敢想会想，从而促使学生的创新精神在和谐民主的氛 二、挖掘学科知识的生活内涵，注重课内和课外的关系，积极 围中生根发芽。 创设和谐的学习氛围 给学生一次机会，还老师一份惊喜。每个学生个体都有他独 生本教育下的生物教学主张在教学中联系生活中的问题。生 特的天赋与个性，教学最大的资源就是学生本身。只有当学生的 物教学的内容应当与现实生活相通、相融并成为生活的有机组成 潜能被充分激发出来，学习效率才会得到真正的提高。 部分。在生物课堂教学中应紧密联系生活实际，把生物课程中的 生物教学中的生本教学，它以实现素质教育为 目标，以培养 核心知识通过与生活实际相关的教学内容传授给学生。 学生兴趣和责任感为突破 口，在新课程改革思想的指导下，立足 三、组织好形式多样、生动活泼的课堂教学 课堂、结合实际，创设生动活泼的教学情境，优化教学过程，促进 练好教师的基本功 ，还应在课堂组织上狠下工夫。我们常说， 课堂和谐 ，让学生主动地学习与发展。 课堂教学应以为教师为主导。可是在主体与主导的问题上 ，往往 (作者单位 青海省昆仑中学生物组) · · 争 ·专 · ·十 一聿，· ·幸 ÷· ·÷ ·+ ·¨+ ·夺 -{，牛· ·÷ 寺· ·÷ ·夺 ·} ··争 · ·年 专· ·÷ t· ·÷ ·+ 牛· ·+ 争 ·÷ ·寺 t·} · 合理运筹 先扶后放 — — 提高学生化学自主学习能