直观教学在初中生物课堂教学中的应用.pdfVIP

2013年3月8 日 教研前沿 直观教学在初中生物课堂教学中的应用 文/杨美玲 摘 要：直观教学是生物学课堂教学的一种形式，它是指利用直观教具和直观手段进行的教学。直观教学的形式多样，应根据形式 ， ， 。直观教具包括实物、标本、模 与内容相适应的原则选择直观手段 也就是说 必须从教学目标和教学内容的性质出发来选择直观教具 。生物学概念比较抽象， 型和挂图等；直观手段包括投影、录像、电影和多媒体等 学生获得生物学概念的第一步就是获得与生物学概念 有关的客观事物的感性认识。 ： ；实物教学 关键词 多媒体教学；生物的概念 多年的教学实践使我体会到，教师在授课中如能充分利用多 模型（用橡胶管做气管，两个塑料瓶代替两个肺，塑料瓶边上挖许 ， ， ， ， ：一个吹气 种直观教具 化静为动 化抽象为具体 变复杂为简单 就能强烈 多小孔，粘上气球做气囊），让学生上台表演呼吸过程 ， ，使学生加快学习速 ， 地吸引学生的眼球 激发兴趣、调动积极性 放气 另一个边观察边描述现象。然后教师引导学生共同得出结 ， ， 。 —双重呼吸的概念。通过直观的模型教学 不仅使繁琐的语 度，提高学习效率 还能促进学生的能力培养和情感体验 论—— 、浅显易懂， 。 一、通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣 言描述变得简洁、明了 且印象深刻 ， ， 三、运用实物教学，帮助学生理解记忆 随着科学技术的飞速发展 知识经济已日见端倪 我们正面 ， 在生物学教学中运用实物教学，帮助学生理解记忆是比较实 临着人类文明史上的又一次飞跃 由工业化社会进入到信息化社 “血液循环的泵—— 一节 ， 。此时此刻， 用的一种教学手段。例如，在生物 —心脏” 会 一场新的革命正在悄然兴起 人类的教育教学活动 d ， ， ， 的教学中 要了解血液循环的途径的关键是掌握心脏的结构 基于 越来越受到新的信息技术的影响 越来越多的现代信息技术涌入 ， （ 。这种信息、技术的引入， 这一点认识 我采用了让学生上台表演掰手腕 要求是两名学生 教育教学领域。生物教学也不例外 为传 e ， 。心理学家 的手臂肌肉发达程度差异较大），结束后让两位学生展示他们的 统教学注入了一种活性催化剂