研究性学习在初中生物教学中的实践和探索.pdfVIP

方法管窥 研究性学习在初中生物教学中的实践和探索  050300 河北省井陉县小作中学 高海芬 【摘 要】研 究性 学习是现代教 育领域的一种新 的 系统的教 学方式 ，以生为本 ，知行合一 ，密切联 系学生、教 师与教 学三 者之 间的关 系。在初 中生物教 学过程 中，研 究性学习是 比较有针对性的教 学方式。本文在全面了解研 究性学校的核心思想的基础 上 ，剖析研究性学习对初 中生物教 学的必要性和可行性 ，以及如何更好的利用研究性学习提 高初 中生物教 学的质量。 【关键字】研究性学习；初 中生物；教 学实践；探 索 2 1 世纪迎来了知识经济的一场较大 生听”，而是将生物课堂变成学生学习的 说教式课程模式，而是在综合实践的基 变革，探索性、研究性的变革方式深入 实践乐园，转变师生间不平等的关系， 础上进行深入的研究和学习。 生产生活的每一个领域，在教育界，研 使学生能够全身心投入自己喜爱的学习 生物学科是人类发展和生产十分重 究性学习的探索是一个具有划时代意义 中，激发更多的学习兴趣。 要的一门学科，是人们进步的直接反应。 的教育教学研究方式。研究性学习将学 第二，推动师生共同对生物学科的 从人类的基因计划到线粒体基因等学科 生置于中心位置，以激发学生探索和创 研究。研究性的学习主要是学生在研究 知识的出现，到现在DNA 侦破技术等 新实践为主要目的，以了解知识、获得 过程中发现问题，然后根据自己的实践 都是生物学发展的表现形式。当前，生 知识到灵活运用知识三个阶段为主要流 结果得出解决问题的方法，而不只是从 命科学和基因工程等技术已经对现代科 程，以个人或者小组为学习的主要形式， 教师的说教式课堂中获取生物常识，在 技和人类发展具有极大的推动作用，因 探索性的让学生自主进行研究和发现， 生物试验中，学生和教师一起共同进行 此研究性学习对于生物学科来说有一定 并掌握其中的规律，总结学习经验。 研究，共同学习。在学习过程中，教师 的必要性。特别是启蒙阶段的初中生物 因此，研究性学习贯穿在学生学习 与学生站在同一角度，有利于拉近师生 学。 过程始末，不仅仅只是一种形式新颖的 关系，提升学习效率。 通过研究性学习，让学生主动掌握 活动，而是教学过程的一种基本手段。 第三，加强生物学知识的生活运 生物体得结构和功能，以及进化的趋势， 研究性学习的精髓在于让学生自己深入 用。研究性生物学教程重在学生在实践 结合一定的理论知识，为学生的创新及 其中的了解知识，提出问题并解决问题， 中得真知，通过实验以及生物学科在生 探索生物多样化的学习创造有利的条件。 提高了学生的主动性，激发了其对于未 活中的应用，从而得出学科知识的规律 并且，能够有效的掌握现代生态失衡的 知问题的好奇心。同时，研究性学习可 以及作用。较之传统的生物学教程，研 原因以及措施，能够有效的将生物学科 以是小组合作的方式进行，加强了学生 究性学习更加有利于学科知识的生活化 利用到实际生活中。 团结协作的意识，使学生在研究问题的 运用，更加凸显其使用价值。 三、初中生物教学研究性学习的具 过程中能够取长补短，综合权衡。特别 二、初中生物学研究性学习的必要 体方法 对于初中的生物教学而言，研究性学习 性 研究性学习将生物学科的课堂生动 具有划时代的重要推动作用。 初中生物的研究性学习在实践方式 化、灵活化，容易引起学生的发现问题 一、研究性学习对初中生物教学的 上有其实用性的特点。具体来说，通过 并解决问题的兴趣。建立起一个师生平 重要作用