职业教育理念在生物化学教学中的体现.pdfVIP

卫生职业教育 V01．282010No．6 职业教育理念在生物化学教学中的体现 于雪黔 (铜仁职业技术学院，贵州铜仁554300) 摘要：现代教育正面临着深刻的变化，我国的职业教育改革也在全面展开，新的职业教育理念应运而生。将关注对学生学 习方法、学习能力的培养；关注学生的生活经验和发展需要；引导学生积极参与科研，主动探究获取知识；发挥评价促进学 生发展的功能；教师不断充实自己，自我提高等职业教育理念融入生物化学的教学中，逐渐形成新的课程体系，以适应学生 的发展，适应教育的发展，适应社会对不同层次人才的需求。 关键词：职业教育理念：生物化学教学；教育改革 中图分类号：G加-03 文献标识码：A 在十几年的教学中我们践行了多种教育理论，也采用了多 会学生阅读和思考。 种教学方法，最终发现一切为了学生，一切从学生的实际出发， 学生自己不读书、不思考，再高明的教师来教都是毫无意 才是教学过程中应遵循的一条铁的规律。 义的。自扩招以来我们发现很大一部分学生不具备阅读能力和 生物化学是一门理论性极强，知识又非常抽象的课程。各 没有养成自觉阅读的习惯。因此根据学科特点，教会学生阅读 种化学结构庞大，反应过程步骤繁多，各种化学物质的名称非 和思考成为亟待解决的问题，即在课堂中教师应引导和关注学 常难记，学生学起来也常感到非常枯燥。因此，这门课程教学效 生对学习方法的掌握。 果的好坏取决于学生对这门课的热情，对各知识点探究的愿 由于学生的基础和特质存在差异，因此要引导学生找到适 望，这就需要教师有极高的教学智慧。 合自己的学习方法。具体来说，即使对同—个问题，我们也可以 1关注对学生学习方法、学习能力的培养 采用不同的教学方法。高职学生具有一定的抽象思维能力，但 职业院校课程设置的立足点由原来的关注知识传授转向 在教学中，笔者发现绝大多数学生没有自主学习的习惯，课前 关注对学生的学习态度、学习兴趣、学习方法、学习能力的培 不会预习。故笔者在讲授每一节课时都强调要学会读懂课本， 养。体现在生物化学这门课程的教学过程中，就是不再关注学 并给予示范。如先让学生自己默读，然后让学生自己提问，教师 生对知识掌握的多少，而是注重激发学生对生命科学探知的欲 指导其找出答案，或由教师提问学生解答，并结合临床指导应 望，对学生学习过程的监控与评价。要达到这一目标，就要先教 用，从而拓宽课本知识，培养学生的发散性思维和创造性思维。 ②弱电解质的电离平衡实验记录见表1。 表l弱电解质的电离平衡实验记录 理论教学。课后进行调查，几乎所有的学生都认为活动教学效 果较好，同时，他们认为这样的课堂气氛更加轻松、活跃。 笔者坚信美国教育学家索尔蒂斯的说法，知识不仅仅是头 脑和书本中所包含的东西，还包括我们参与社会生活时动手操 作与行动中包含的东西。这句话符合我们重技能、重岗位能力 ③教师对学生实验得出的结果进行说明，同时对弱电解质 的职业教育的思想。 (NH，·H20)存在的电离平衡进行分析。最后，得出弱电解质电离 中职学生的特点是：学生文化基础较差，厌倦单纯的理论 平衡的概念。 学习等。但他们青春、阳光、好动、好奇。面对他们，我们应该尽 ④教师做课堂教学总结(1课时)，反馈巡堂观察所得，引导、 可能从“动”中入手，从实