自主、合作、探究——创建高效生物课堂.pdfVIP

／理化生教学 自主、合作 、探究 效生物课堂 山东省胶州I市实验中学 分计 ，预习 (2分1、展示 (4 分)、质疑 (3分)、其他 (1 分)。学生通过展示来赢得 教师和其他同学的认可 ． 团 在展示过程中．教师要进 行即时评价，对各小组同 学展示的情况进行总结 当展示学生对 问题思考不 全、理解不透、描述不准 时．其他组的同学要及时 给予补充、修正，并且一定 “活”。 所谓 “细”，就是要把握好知识 要直奔问题 。否则 ．依旧停留在肤浅的 分布点、重点、难点，认真读透教材，查 层面上的点评势必浪费时间．课堂学习 阅资料 ，丰富 自己的教学 ，把知识点细 也就谈不上高效了 致化。说到 “实”，就是在学生认知能力 四、恰当运用多媒体 。是创建高效 的基础上 ．以鲜活的事例引领教学 ．用 课堂的保证 灵活的教学手法实现师生互动、生生 多媒体 只是一种辅助教学 的手 互动 “合作探究 ”就是根据学生的认知 段 ，我们既不能完全依赖于多媒体 ．也 需求精心选编而成，这样的设计思路， 不能完全弃之不用。 才能打造出高效课堂．而不至于把课 在 “合作 探究 ”及 “知识小结 ”环 堂变成空中楼阁。至于 “活”，是指教师 节 ．为了高效完成任务 ．节省课堂时 采用多样 的方式引领学生主动求知 ． 间，在学生做完习题之后 ．可用多媒体 让学生在课 堂上充分发挥主观能动 展示答案．再让学生小组内讨论存在 性 ，在乐中学。只要把学生这个最重要 的问题。也可以先让学生交流答案 ， 的资源利用好，整堂课便会亮点频现。 做 出评判 ，继而用多媒体展示答案。如 盘活学生资源，课堂才真是 “活”