西方有关影响语言习得过程的变量研究综述.pdfVIP

《外国中小学教育》2003年第8期 内容提要：西方语言学家通过对语言输 几百年来，无论哲学家、心理学家还是 入缺乏或缺失的儿童以及保姆式语言的研究 语言学家都被同一个问题所困扰：生物基础 证明，环境因素是语言习得的前提条件；认 和生长环境，到底哪个对我们获取知识和习 知因素与环境因素相互作用，共同促进语言 得行为产生的影响更大一些?以下主要从语 发展；而某种如同语言后援系统的生物性内 言输入的必要性、语言输入的时间限制和最 在语法在语言习得过程中起着不可忽视的决 有效的语言输入三个方面研究语言环境在语 定性作用。 言习得中的作用。 关键词：保姆式语言感觉运动图式 2．1关于野孩和被孤立起来儿童的研究 参数设置理论语言生物程序假设 l、引言 在法国丛林中发现的一名野孩，在接受了5 研究影响语言习得过程的重要方法之一 年的语言强化训练后，野孩的语言发展缓 是确定其必要条件和充分条件。必要条件是 慢，甚至不能够把事物的具体名称与这一物 指在正常条件下语言习得所必须具备的条 类联系在一起。研究者对此做出了数种互相 件。而充分条件是指能够确保语言正常发展 矛盾的解释：一些观察者认为训练方法缺乏 的条件。一种复杂的行为所需要的充分条件 科学性；另外一些研究者则相信是临界期在 一定是多样化的，它或许具备多种必要条 起作用，因为野孩接受语言习得训练时已经 件，但都不是充分条件，即都不能确保语言 16岁；还有研究者认为野孩属于弱智人群或 的顺利发展。 研究表明，影响语言习得过程的变量因 时应属于正常儿童，他的症状正是由于被遗 素主要有三种：语言环境、认知过程和内在 弃造成的。 的语言机制。对语言发展的科学性研究过程 被孤立起来的儿童指那些在成长过程中 就是对三个变量的描述过程，研究语言习 缺乏与他人或社会接触的孩子。根据科学文 得过程就是研究三种变量因素之间的相互作 献记载，最典型的例子是一名叫Genie的女 用和关系。文本回顾西方有关研究成果，拟 孩，从出生20个月到13岁半，她都处于与社 从是否可以将以上三种变量确定为描述语言 会完全隔离状态。经过一段时间的语言补救 习得过程所必须的充分和必要条件的角度对 训练后，Genie开始在语言方面有所进步， 相关研究作一综述，以便于读者了解该领域 但是语言发展并不稳定。在发音方面， 研究状况，同时为语言教学工作者提供一些 Genie能够恰当掌握语调，但是存在音素替 理论参数和启示。 代现象，在语意方面的发展却非常迅速，在 2、环境因素是否语言发展的前提 两个月内她就开始学习词汇，包括正常儿童 ．．46．．万方数据万方数据 任庆梅：西方有关影响语言习得过程的变量研究综述 语言发展早期出现的各种典型概念，如表示 言对儿童语言习得的确会产生影响。Nelson 颜色和数字的词汇。当她开始能够把词汇罗 列在一起时，其语意关系的使用与正常儿童 童。一组儿童接触的句子与他们已经掌握的 的使用相似。然而，Genie的句法发展极其 句子有关，例如，如果儿童说，Allgone 缓慢，只掌握了少量的语法词素，完全没有 truck．实验者会将其扩展为一合乎语法的句 truckisall 掌握复杂句法手段(如从句)，只是把实词 子，如Yes，the gone．另一组儿童 穿在一起，虽然能够表达基本意义，但几乎 接触的句子简短而合乎语法，其中不包含儿 无任何语法结构可言。例如： 童已经掌握句子中的实词。第三组