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时代教育 NO.9 TIME EDUCATION September 转变教学理念，加强生物教学的开放性 张凤民 摘要：生物教学改革是教学理念的转变和生物课程的改革。它包括师生角色的转变及教学资源、手段、方法和教学模式的改革。 传统的封闭式教学向开放的自主性教学转变的前提是教学观念的开放。实现开放式生物教学关键是教学方法的开放。生物教学资源 的开放性是实现教学模式开放的途径。 关键词：中学生物 开放性 前提 途径 关键 中图分类号：G633.91 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2010.09.137 1 教学观念的开放是开放式生物教学的前提 学生的主体作用，同学们在讨论中学会了互相合作、自主学习。 新课程目标下的生物教学改革，关键是教学观念的转变，要 教师从“领导者”转变为“引导者”、“合作者”，真正做到了把课堂 求教师必须树立正确的人才观及新的教学观——教师不再是教 还给学生，达成了新的教学理念下的自主学习。开放式讨论教学 学过程的主导者，应该成为学生发展的促进者，学习的引导者。 法真正做到了师生共同探讨、合作学习，使学生的学习进一步自 在教学过程中教师尊重学生，学生尊敬师长，师生感情融洽，才能 主化，改变了教师的垄断地位，打破了传统的封闭式教学。 做到教学相长，才能营造平等师生关系。这样，教师才能摆正自 3.2 实验法教学的开放 己的位置，重视创新。因此，作为新课改下的教师，要不断学习， 传统的实验教学都是根据课本设计好的方案，由教师备好药 开拓视野，树立特色意识，形成个性化教学模式，在遵循一般教学 品、仪器等材料在教师指导下进行实验，甚至是教师代劳，学生观 规律的前提下，结合自身实际和学生的具体情况进行突破和创 摩、填写实验报告，服务周到。虽然安全，但不能达到培养学生实 新。 验探究能力的目的。这样的学生实验既不利于学生的自主性发 2 教学资源的开放是实现开放式生物教学的途径 展，也违背了实验教学的初衷。新的生物学教材中对实验教学做 传统的教学资源主要指教材、教参书、黑板、粉笔、标本、模型 了大胆的改革，增加了“课题研究”等栏目，使教材更具有开放 等，教师是学生知识来源的主渠道，课堂教学是学生获取知识的 性。同时也加强了实验教学的开放性。教师在实验教学中可以 主要途径。在这个信息化时代，我们必须打破传统的教学模式， 让学生动手设计实验，教师仅做必要的指导。实验教学更具灵活 把生物教学融入生活、融入社会。一方面，对传统的教学媒体要 性、自主性，更利于培养学生的实践和创造能力。例如：在进行某 进一步完善，发挥其在生物教学中的作用。另一方面，更要发挥 一学生实验前，除按课本内容准备好必需的药品和仪器供学生实 现代教育技术的功能。随着教学手段不断更新，教师可用多种教 验外，再给学生准备一些相关的药品和仪器。学生可根据自己的 学手段去完成教学，达成目标。这要求教师必须掌握各种教学媒 设计适当挑选、组合、进行实验。鼓励学生设计不同的实验方案， 体的使用技巧，认真选择，合理利用现代教育技术，创立开放性的 比较哪一个方案更科学、更严密。这样的实验学生收获更丰富， 生物教学模式。生物教学中，还应充分利用社会的生物科学资 得出的结论更全面，学生的实验能力得到了长足的发展。这种开 源，如：组织学生参观农科站、植物园、生物研究所等，充分发挥社 放式的实验教学方法，既满足了课堂实验教学的一般要求，又兼 区生物科学资源的生物教学作用。重视多媒体教学课件的开发 顾了学生的差异性，激发了学生的创新精神。有利于培养学生的 及其计算机网络上生物教学资源共享，从而大大提高生物科学的 创造性思维和创新能力。 教学质量。利用开放的社会生物科学教学资源完成教学任务是 3.3 练习法教学的开放 生物学开放式教学的新途径。