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理化生教研 阅读能力对学生学习生物的影响 ◇ 李小容 丁建春 摘 要 阅读能力是学生最基础的学习能力，有利于提 的思维过程，这种经过积极思考、达到深刻理解的知识，学生 高学生的归纳能力、理解能力和应用能力。观察、分析、思维 就能较为容易地把它牢牢记住，甚至终身不忘。因此，阅读能 等能力的培养和运用都以阅读活动为载体，并以阅读能力为基 力的提升有利于提高学生生物学习的理解能力。 础，与阅读能力的培养和运用密不可分，阅读能力对学生学习 三、有利于提高学生的应用能力 生物有至关重要的影响。 让学生在学习生物的过程中学会独立思考并能准确应用。 关键词 阅读能力 生物学习 独立思考就是要求学生在老师讲解典型例题的过程中，首先思 不要简单地认为阅读能力就是语言学科的事，“学生的 考与这个问题相关的基本知识，试一试自己能否准确应用。在 智能发展，取决于良好的阅读能力。”这是苏联教育学家苏霍 某一章节或单元复习告一段落后，教师往往会精选一、二份针 姆林斯基的著名论断。“学习之母”、“智慧之源”等词语也 对性练习题引导练习，学生应充分利用好这些练习机会。阶段 是对阅读能力在学科学习中所起作用的溢美之词。可见，阅读 测试后，认真分析、归类试题中所考查的重点知识有哪些，自 能力无疑是学生最基础的学习能力，观察、分析、思维等能力 己在测试中出错的问题有哪些，出错的原因是什么等等。在订 的培养和运用都以阅读活动为载体，并以阅读能力为基础。因 正、完善试卷的同时，反思这些问题，并尝试完成相关变式训 此，笔者认为阅读能力对学生学习生物有至关重要的影响。 练，随着这些问题的解决，总结经验教训，实现应用能力的提 一、有利于提高学生的归纳能力 高。例如:重庆市2012年秋期高三期末考试中有一道生物试题， 对于有些生物知识，归纳能力相当重要，它能让学生快速 题干信息包含了“基因工程和细胞工程”的结合运用题(利用 把握内容精髓，从而达到“闪记”的效果。以人教版“分子与 组织培养技术将导入Bt毒蛋白基因的水稻细胞培育成植株，其 细胞”(必修1)中一篇“资料分析”(关于酶本质的探索)为例， 原理是生物细胞具有什么？该细胞工程技术的核心过程是什 文章洋洋洒洒上千字，只要归纳出“酶是活细胞产生的具有催 么？)，特别是第二问，学生理解成基因工程相关问题，结果就 化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质”即可，这就是文 不假思索地填上“构建基因表达载体”;其实应填写细胞工程的 章的精髓。特别是“其中绝大多数酶是蛋白质”这一句话，是 相关知识“脱分化，再分化”。这是学生阅读能力对提升生物 对酶的本质的延伸。这句话如果单纯靠教师概括出来“交”给 知识应用能力的典型性影响。 学生，意义不大。学生只有靠去阅读文章、归纳要点，明白知 四、如何培养学生生物阅读能力 识点的来龙去脉，而不是单纯地去死记硬背，这样才能对此知 阅读能力对学生学习生物的影响可见一斑。那么，如何培 识点掌握透彻，记得牢实。当然，还有数字形式归纳也是阅读