略论土地资源管理专业教学发展方向.docVIP

略论土地资源管理专业教学发展方向* 方斌 （南京师范大学 南京 210046） 摘要：针对土地资源管理学科建设中存在的突出问题，研究提出了面向学生就业和社会发展需要的教学改革策略。以期实现土地资源管理事业走向法制化、科学化、人本化的全新发展轨道，建立更加年轻化、素质化、专业化和技术化的人才队伍。 关键词：土地资源管理 教学发展 定位 经过二十年的发展，年轻的土地资源学科无论是在教学内容，还是在科研成果上都已取得了长足进步，土地资源管理理论得到了进一步加强，各种热点、难点问题经过土地管理专家与实践者的共同努力下得到了较好地解决。但是，随着国内、国际形势的日益复杂，随着土地管理科学化与法制化的要求逐步临近与迫切，如何拓展土地管理专业的边界，包括土地管理的理论边界与人文素质培养的实践边界，让我国的土地管理事业真正走向法制化、科学化、人本化的轨道，需要土地管理队伍更进一步地年轻化、素质化、专业化和技术化。任务艰巨，形势逼人，土地管理的教学与科研之路任重而道远。 一、土地学科建设的纵深发展与教学的互融机制正在逐步形成 二十年来，深入研究各个时期的热点、难点问题长期注重土地资源特性、土地利用时空演变规律，及其对经济、社会与生态环境的影响等研究；长期注重跟踪国内外土地资源管理研究动态，加强对运用市场机制合理配置资源、土地参与宏观调控等领域研究。区域土地资源演变规律及综合利用土地经济与土地政策土地信息技术 1、土地管理理论仍以借鉴为主要手段 无论是土地经济学理论还是土地利用学，亦或是土地管理学，其主体都源于借鉴。如土地经济学理论上更多的还是以马克思主义的地租理论为基础，尽管仍有一定的现实意义，但已难以适应现代经济的快速发展。我国房地产市场建立与发展的变化与供需理论存在较大偏差，仅依赖于经典理论似乎很难解释清楚，需要结合我国的产权制度，根据土地交易发生的特征加以总结和寻求规律性内涵。土地利用借鉴了系统学理论、可持续发展理论、土地伦理理论，这对丰富土地资源学管理理论起到了十分重要的作用，但三者的终结点都回到了可持续发展理论，不免让土地资源管理理论显得单调而冗长。而与之密切相关的土地调控理论、土地的社会价值与生态价值理论却没有得到足够的重视。土地规划理论也更多强调整的是指标的分解，却没有将规划的系统性、产生的原因与指标的科学性作为教学的主要环节，让学生感觉土地资源管理理论只是幕景式而无连续性。 2、土地管理的教学实践性不突出 土地管理专业是一门实践性较强的学科。而受我国教学体制的影响，土地管理的应用性研究经常独立于教学环节。主要原因在于：（1）千百年来积习的教学应试教育，大学教育也不例外，受教学习俗、社会环境影响，土地管理学教学难以走出课堂，尽管土地管理的教师，特别是做应用研究的教师，长期与政府部门打交道，有着较强的项目运作理念和管理理念，但在讲课时，却只能是停留在课堂上，无异于纸上谈兵，缺乏实际性的操作。学生听完也只能是懵懵懂懂，到了实际操作时，往往是一潭雾水，无法将理论与实践结合。2）受时代发展理念和经济社会快速推进的驱使，重成果、重表现的不仅是部分教师的急于求成，学生更是表现出极强的“成果”欲望。究其原因主要在于：实践教学需要大量的经费支撑，同时需要学生的静心和吃苦耐劳的精神。这种浮躁的思想让更多的学生止步于课堂，导致实践性教学无法有条不紊地贯穿始终。（3）土地管理的诸多教学，如土地信息系统建设等需要大量的经费支持，更多的大学都是教师个人资经费充足而学科建设相对薄弱，先进的技术设备和良好的操作平台难以得到有效建立。而土地管理部门的数据必威体育官网网址性让很多学生难以了解土地管理中实质性的数据链接，并让学生因对土地管理部门的神秘性而心存畏惧。 3、素质教育与就业环境难以吻合。土地管理专业是为国土管理部门、科研院所及土地相关业务公司输送人才。而土地管理部门公务员工资水平相对较高，导致学生把公务员和事业单位作为就业的主导方向，因此，学生在学习过程中，表现出较强的重管理、轻技术的思想。很多有技术含量的课程、需要学生大量劳动投入的课程，常常遭受学生的冷遇。公司、企业需要的技术性人才往往难以获得。 三、土地管理专业教学发展的方向与定位 1、土地管理专业教学改革的方向 土地资源管理专业教育的目的不仅是实现专业知识传授，更重要的是全面提高学生的各种能力，达到提高其综合素质的目的。教学方法的改革应按照一切以学生未来发展需要为出发点，以发挥学生的积极性、主动性，全面提升学生的综合素质为中心。教学方法的改革应有利于发挥“学生是教育主体”的作用，有利于学生“学会学习”，有利于学生创新能力和素质的培养，有利于实现学生适应社会和促进就业的方向发展。 为此，土地资源管理课程教学应注重教学方法的灵活性、多样性，着力提倡“亲验式”教学方式；将理论学习与讨论交流、模