第四组生活的启示.docVIP

第四组 生活的启示 13　钓鱼的启示 教学目标 1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、抉择、实践、获得等词语。　　　 2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。　　　 3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。　　教学重点 　抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。　　教学难点 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。　　教具准备　 教学录音带和投影片、小黑板　　课时安排　　2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题　　1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。 选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。　　2、解题：“启示”是什么意思？课文题目的意思是……　　二、初步了解课文　　1、生字读音：这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？（出示小黑板）老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。　　　放好鱼饵　抛出钓线　湖面涟漪　耐心等待　　　鱼竿剧抖　大鱼挣扎　小心翼翼　操纵钓线　　　鱼跃不已　筋疲力尽　拉鱼上岸　父子得意　　　乞求无果　不容争辩　放鱼回湖　依依不舍　　　月光如水　获得启示　遇到诱惑　思父告诫　　　道德抉择　简单问题　道德实践　勇气力量　　　师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。　 2、词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。　　　（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）　 3、录音听文，了解大意。 谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？ 三、深入体验课文情感　　（一）初步了解情感　　　　从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。择要板书（如：得意 依依不舍 感激）　　（二）深入体验“我”的情感　　　1、自读：文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时，把鱼放回湖里时，得到启示时。　　　 　请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。　　　2、指导与交流　　　　（1）钓到大鱼时的心情　　　　 啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。　　　　（2）把鱼放回湖里时的心情。（在朗读种体会，在想象中体会。）　　　　　“爸爸！为什么？”我急切地问道。　　　　　（当父亲再次要我把鱼放回湖里时）“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。　　　　　我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。　　　　　我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。　　（三）父亲的情感　　　1、自读：我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？　　　2、交流与指导。　　　 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”（“得”字体会到什么？）　　　“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。（从父亲平静的语气从中体会到什么？）　　　　尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。（“不容争辩”什么意思？看看课文中的插图，体会体会。）　　　3、讨论：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。　　（四）课堂小结，留下悬念：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。　 四、课外作业　　1、抄写生字新词2-3次。 2、朗读课文，提出疑难问题。　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、复习　　1、听写生字词。　启示　剧烈　小心翼翼　操纵　跳跃　挣扎　沮丧　纽约　抉择　曾经　实践　获得　　2、回顾“钓鱼”部分的