《家里的灶头》.ppt

温馨提示： 坐 姿 端 正 手 脑 并 用 快 速 诵 读 尝 试 记 忆 学习目标： 1、了解状物散文的一般写法，整体感知文章的大意。 2、研读文本，理清线索体会作者对灶头和母亲的情感。 3、找出文中的细节，分析其表达效果。 自主学习（5分钟） 自由朗读课文，订正导学案上错误。 作者在对炊具的一一描写中，穿插了关于灶王爷来历的传说，这样写有何作用？ 世俗化的传说增添了文章的情趣，增加了灶头的人情味，丰富了文章的内容。 引用的作用 利用名人名言来对阅读主旨加以引申，也是一种题型，这实质是增加了评价、鉴赏功能。引用常见作用： （1）引用诗词，丰富内容，增加文学色彩，使文章充满诗情画意。 （2）引用名言，使文章更具有说服力，有论据作用。 （3）引用神话传说，增强文章的传奇性、事物神秘神秘感，丰富文章的内容。 * 课本,导学案,双色笔，典题本， 最重要的是激情!!! 优秀的你还能做得更好！ 家里的灶头 金曾豪 优秀个人： 宗金金、蒋冉冉、刘惠、宋曼丽、万祝英、刘润雨、陈思雨、王捷、沈颖、陈高全、徐晓蒙、颜银 优秀小组： 4组、 5组、7组 存在问题： 1.没有认真阅读课文，文章思路理不清，故第3题答不好。 2.没有养成查工具书的习惯，字音一题错误不少。 自主学习主要错误： 1、柴爿（chái pán） 茭白（jiāo） 脂肪（zhī） 2、第3题（2）灶头的构造 内容：补充布置的导学案“自主学习上四个题 （5分钟） 要求：1、先一对一讨论，再组内讨论，明确答案 2、组长主持跨层交流，明确本小组意见。 目标：参与积极，讨论高效，争取解决所有疑难。 A层：120% B层：100% C层：95% 认真听讲，勤于笔记。 自主学习： 展示点评分工 小黑板 3组B2 4组B1 第3题—1 后黑板 7组C1 8组C2 第4题 后黑板 5组B1 6组B2 第3题—2 小黑板 1组B1 2组B2 第1题—1 展示位置及方式 展示组 展示内容 展示要求： 1、书面展示，规范快速，注重总结规律方法。 2、讨论完毕总结整理完善，力争全部过关。 非展示同学： 在同学展示的时候继续讨论或记忆总结，并学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评补充和质疑。 内容：补充布置的导学案“自主学习上四个题 （5分钟） 要求：1、先一对一讨论，再组内讨论，明确答案 2、组长主持跨层交流，明确本小组意见。 目标：参与积极，讨论高效，争取解决所有疑难。 A层：120% B层：100% C层：95% 认真听讲，勤于笔记。 自主学习： 展示点评分工 2组A2 1组A1 4组A1 3组A2 6组B1 5组B2 8组A2 7组A1 点评组 小黑板 3组B2 4组B1 第3题—1 后黑板 7组C1 8组C2 第4题 后黑板 5组B1 6组B2 第3题—2 小黑板 1组B1 2组B2 第1题—1 展示位置及方式 展示组 展示内容 点评要求： 1、点评时声音洪亮、脱稿，注重自己的“教态”。 2、点评讲究方法：先评书写，再评对错，后总结方法规律。 3、点评讲究效率：言简意赅，遇不明白时及时让给其他同学， 非点评同学： 注意倾听、思考，关键内容做好笔记，有补充或不明白的地方，及时大胆提出。 字词检查： 柴爿 饭镬 饭粢 螃蜞 壁龛 茭白（jiāo） 我伲 砻糠 灶头 煨 汏 脂肪（zhī） pán kān huò zī qí nì lóng zào wēi dà 整 体 感 知  同学们，你们在看完全文之后， 对灶头有个完整的印象吗？ 你能说出灶头的构造吗？ 灶头 -灶台 （大铁锅 小铁锅 汤罐） 灶沿 灶壁 （格子 灶画 壁龛） 灶塘也写成灶膛 哪儿有关于这些介绍？ 根据这个你能为本文划分一下层次吗？ 第一部分（1节）总体介绍灶头 第二部分（2—18节）分别介绍灶台、灶壁、灶塘 第三部分（19—22节）总结全文 用手中的笔 在短时间内 画出你印象中的灶头 一起走进江南人家 看看灶头吧！ 品 析 课 文 寻找 童年往事