《暴风雨》教学课件.ppt

暴风雨的启示 隆济小学 何祖华 1.课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？ 2.用连接段意的方法归纳文章的主要内容 记叙了暴风雨到来之前、到来时和到来后的不同情景。 思考与探究： 学习生字词： Zhì zhǎn mèi pī lì piáo pāin 窒息 辗转不寐 霹 雳 瓢泼 翩翩起舞 shì wēi 擦拭 依偎 思考与探究： 1.课文告诉我们什么道理？ 告诉我们“不受到种种局限，只看到事物的一方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美丽”这样一个哲理。 思考与探究： 理清文章顺序： 第一段：（第1自然段）讲暴风雨来临之前的情景。 第二段：（第2---6自然段）写暴风雨来临之时，由开始时的猛烈到结束时的优柔情景。 第三段：（第7---10自然段）写暴风雨过去之后的绚丽华美的景色。 第四段：（第11自然段）点明中心。说明人不能只拘束于局限，而应该方言全局，这样才能看到事物整体的和谐美。 思考与探究： 分析句子: 1、窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声，如同打包轰鸣，使人恐惧。 作者用“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”等词语，写出了暴风雨来之前的特点。 “划破”说明闪电特别明亮刺眼。 “轰鸣”、“使人恐惧”说明雷声特别大。 思考与探究： 分析句子: 2、一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。 作者写“一道闪光”、“一声霹雳”、“瓢泼大雨”写出了惊心动魄的美，字里行间充溢着对大自然的无比热爱。 思考与探究： 分析句子: 3、大雨猛烈地敲打 着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 这句中的“猛烈”、“冲击”等词语写出了暴风雨的猛烈狂暴。 从“激动人心的乐章”这个比喻句中可以体会到作者激动的心情。 思考与探究： 分析句子: 4、一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 这句中的“悄悄地爬进来”、 “缓缓地蠕动” “弯弯曲曲的足迹”一方面生动地描写了雨水流过天窗的情景，另一方面，这些动词叠用，也能很好地表现作者的心境，让我们也受到雨水流动的样子是何等的神奇。 思考与探究： 分析句子: 5、不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优美、甜蜜的催眠曲，抚慰沉睡人儿的疲倦身体。 这句中的“催眠曲”、“抚慰”不仅形象写出了暴风雨有由强变弱时的情景，更表现出作者的一种喜悦心情。 思考与探究： 分析句子: 6、鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳…… 这是一句拟人句，作者用“鸟儿唱着欢乐的歌”写暴风雨之后作者美好快乐的心情。 用“喷薄欲出的朝阳”写出了暴风雨时那种惊心动魄的美。 思考与探究： 分析句子: 7、有时，人们受到种种局限，只看到暴风雨前和暴风雨时的那种惊心动魄的美。 这是文章的中心句。只有把暴风雨前后的情景连起来看，才能真正感受到大自然整体的和谐美。 思考与探究： 该部分我们看到了朵朵白云、蓝悠悠 的 、 的小鸟、 的 草、 的玫瑰花…… 根据课文内容填空。 用 画出概括本段内容的词语或句子，说说从中体会到作者什么样的心情。 自学探究： 运用修辞方法修改下面一段话： 秋天到了，苹果树的叶子都变黄了，秋风 一吹，飘落下来了，树上结满了大苹果，可惹人喜爱了。 习作大练兵： 暴风雨到来时是怎样的一种情景？ 一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜呜犹如要黑夜里抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 说一说： 1.用 画出描写暴风雨的动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。 2.用 画出作者感受的词句，说说这从中体会到什么。 画一画： 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。 结合课文内容说说自己的理解。 这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。? 同学们你还知道丰富多彩的大自然能给我们带来哪些启示呢？ 学后感悟： 达标测试： 根据课文内容填空 1.一道闪光，一声 ，接着便下起 。宛如