财经法规与职业道德说课.ppt

财经法规与职业道德 张巧焕 一、课程整体设计 一、课程整体设计 一、课程整体设计 一、课程整体设计 一、课程整体设计 （3）课程目标 一、课程整体设计 二、课程教学内容设计 二、课程教学内容设计 二、课程教学内容设计 3.教学资源 三、课程教学方法与手段设计 三、课程教学方法与手段设计 三、课程教学方法与手段设计 三、课程教学方法与手段设计 三、课程教学方法与手段设计 四、课程学法分析 四、课程学法分析 四、课程学法分析 五、课程教学过程设计 六、课程教学评价设计 六、课程教学评价设计 欢迎各位专家批评指正 * * * 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 主 要 内 容 课程教学内容设计 二 课程学法分析 四 课程教学过程设计 五 课程教学评价设计 六 课程教学方法与手段设计 课程整体设计 一 三 课程性质与作用 1 3 课程设计理念与思路 2 课程目标 （1）课程性质与作用 会计专业 学生 应用型会计人才 职业道德 职业技能 财经法规 考证课程 《财经法规与会计职业道德》是会计专业的基础课，本课程能力结构与知识结构是针对会计岗位能力分析而设计，并结合会计从业资格考试大纲，在以能力教学为主的原则下，与会计从业资格考试接轨。 课程作用 掌握财经法规对学生 职业能力的培养有 促进作用 学习职业道德对学生的 会计职业道德素养的形成 有重要作用 2.课程设计理念与思路 根据学生会计职业工作要求、会计 职业素养而设计。 课程设计与会计工作实务相结合。 课程设计与 从业资格考试相结合。 职业性 实践性 开放性 掌握相关法律条文和会计资料、票据 知识目标 防范企业风险的能力 能力目标 提升职业道德修养 素质目标 培养目标定位 高素质 技能型 专门人才 层次定位 三年制的 中等职业 教育 培养方向定位 初步具备助理会计师的知识结构及职业能力，适应会计领域发展及相关岗位需要，成为“留得住，用得上”的“实用，好用”的技能型人才 人才培养目标 教材的选择 1 3 教学内容 2 教学资源 本课程选用中国劳动社会保障出版社出版的《财经法规与职业道德》。 本教材努力贯彻“以就业为导向，以职业能力为本位，以学生为主体”的职业教育理念，从知识结构、体系、内容以及教法上均进行了有机的整合，使之更加符合教学的要求。 1.教材选择 两大知识体系 财经法规 会计职业道德 会计法律制度 支付结算法律制度 税收征收管理法律制度 会计职业道德 2.教学基本内容 重点 难点 二、课程教学内容设计 试题库 多媒体课件 实物展示 教学模式设计 1 3 教学方法选择 2 教学手段运用 1.教学模式设计 教学模式 工学交替 任务驱动 项目导向 课堂与实 训地一体化 2.教学方法选择 讲授法 讲 授 法 1 法 演 示 法 2 讲授法 讨 论 法 3 讲授法 点圆式工作法 4 课堂向课外辅导 兴趣小组 第二课堂 背书比赛 点圆式工作法 3.教学手段运用 多媒体现代化教学设备 网络 资源 幻灯片 实物展示 学习者特征分析 1 3 课程学习要求 2 学法指导 结论 1.学习者特征分析 有一定的厌学情绪，语言理解力较差，但思维灵活，精力充沛，因此要帮助明确学习目的，提高学习兴趣，掌握良好的学习方法。 思维活跃 精力旺盛 学习兴趣不高 学习方法不当 学习习惯不好 2.课程学习要求 多读 多背 理解 练习 四、课程学法分析 3.学法指导 多读，加深理解 多背，牢固知识 多练，提高能力 五、课程教学过程分析 教学过程设计 1 教学环节设计 2 1.教学过程设计 创设情景，导入课程 开放课堂，自主探究 适时点拨，引导方向 课外作业，鼓励学习 五、课程教学过程分析 2.教学环节设计 1 给出案例 导入新课 一发票的数量有更正现象，一发票的金额有更正现象，但两张发票都有开具单位的帐，会计张某将两张发票都报销了，做法是否正确 3 教师引导 解决难点 学生提问，教师回答，帮助学生理清思路。 运用实物展示，详细讲解原始凭证与记帐凭证的区别 （本节难点） 2 自学内容：原始凭证的错误更正 （本节重点） 结合案例 学生自学 4 一、案例分析题，强化重点 二、课外背书，课堂以组为单位，进行比赛 布置作业 加强记忆 会计凭证的学习 1 2 课程考核方式 教学效果评价 1.课程考核方式 期末考试 课堂表现 课堂考勤 课后作业 形成性评价与总结性评价相结合的多元化考核方式 形成性评价 总结性评价 40% 60%