单片机课程理实一体项目式教学的探讨.pdfVIP

·166· 单片机课程理实一体项目式教学的探讨 曲卫冬王亚青 摘要：单片机课程的概念多、入门难。文章针对职业教育课程建设的特点和要求，对理实一体 项目式教学模式进行研究和分析，探讨实施理实一体项目式教学的条件及有待解决的多方面问题。 关键词：单片机课程；课程建设；高职院校；理实一体项目式教学 单片机课程是以技能为主的应用性课程，课程的最终目标是使学生能熟练地掌握单片机的应用开发 技术，在课程的教学中，教师可以充分运用新型教学方式有效地贯彻“工学结合”的人才培养模式，激发学 生的学习兴趣，提高学生的职业综合能力。其中，理实一体项目式教学有助于开展按工作过程的课程开 发、优化教学过程。并提高教学质量和效率。 一、理实一体项目式教学的优点 采用理实一体项目式教学，学生学习以项目为中心，有明确的任务，能让学生围绕项目组织已学知识 和学习资源，学习的主动性、积极性能得以发挥。项目式教学能充分开拓学生的思维、发挥学生的潜能、培 养学生的个性、提高协调能力，培养团队精神、增强竞争意识，适应社会的激烈竞争。 1．在项目教学中，每一项目都有一个主导思想，而各项目之间又紧密相连，循序渐进，这种项目体系 主导思想的相对独立性和整合性为学习者提供了清晰、概括的指导，使学习者能够清晰地掌握学习的脉 络。而且在一段教学时间内，只把某一个项目或工作过程作为主体的学习内容，从理论到实践反复认识的 主体只有这一个，使学生缩小了注意目标，可以较短时间内在大脑中形成对项目的完整认识。 2．专业理论学习和技能操作训练进行有机结合，技能训练时间大大增加．学生有较多机会将专业理 论知识与实际反复对照、加深理解，主动构建自我的知识体系，心智技能形成较快。技能操作训练与专业 理论相对应，紧密衔接，实现了理论与实践的密切结合，理性与感性认识的同步上升。 3．在理实一体项目式教学中，教师与学生保持双向交往，增加了师生的互动和直接接触，教师能直 观、快速地了解学生掌握专业知识和操作能力的程度，有利于切合实际地从不同角度，用不同方法加以引 导和沟通，因材施教，以满足不同层次学生的需求。 二、实施理实一体项目式教学的各项条件 1．理实一体实训室的建设要完善 开展理实一体项目式教学时，整个课程不再分理论课程与实践课程，教师也不再分理论教师与实习 教师，课程教学全部在实训室中进行，讲完必要的理论知识后立刻进行实践，教学做融为一体。因而，要实 施这种教学方式，需要具备的基本物质条件之一就是要建设和完善相应的实训室，并且实训室要经常开 放，使学生具有充分地自主性，根据自身情况既可以解决课堂教学时自己未解决的问题，也可以进行资料 搜集或其它课外任务，还可以自行设计制作自己感兴趣的实用小产品，使学生在自主创新中得到提高。 2．项目教学的主讲教师应由“双师型”专职教师和具有相关工作经验的企业兼职教师担任 作者简介：曲卫冬，保定电力职业技术学院讲师。 王亚青，保定电力职业技术学院讲师。 ·J67· 实施理实一体项目式教学，教师就要改变传统的讲授式课堂教学方法和学科型教学体系的教学模 式，按真实项目的工作过程、工作情境、专业知识、专业技能等，针对单片机不同的应用能力训练，设计出 不同的项目和工作任务，将产品生产过程融人于项目之中。因此，项目教学需要的教师不是纯学者型、教 学型的，而是通教学、懂生产、会管理的综合性人才。既要有丰富的专业理论知识，又要有专业实践能力和 操作技能，还要有管理经营能力和市场科技信息意识。 3．按专业的职业能力要求。选取教学内容 教师通过深入企业生产一线，与企业专家共同研讨单片机应用技术人员的典型工作任务，并确立相 应的职业能力要求。遵循“以职业行为获得知识”的认知规律，充分考虑应用产品开发等工作任务的实用 性、典型性、可操作性以及可拓展性等因素，紧密结合自动化及电子工业的发展趋势，依据本专业的职业 能力要求精选并序化教学内容。在教学内容的构建过程中，注重情境性、科学性、人本性的平衡与互补，考 虑知识点的合理分配和学习能力的循序渐进。 4．建立“全程考核”的评学模式 为了有效、客观地评估学生在学习中的表现，要在课程考核方面建立起一套完善的“全程考核”的评 学模式。包括课前资料的收集、工作过程记录单的填写，