必修科目学分数修订前后比较分析表.docVIP

附表1 必修科目學分數修訂前後比較分析表 必修 領域 科目 修訂後 95課綱學分數 增減學分數 綜合活動 12* 12* 語文 領域 國文 24 24 英文 24 24 數學 16 16 社會 領域 歷史 地理 公民與社會 24 24 自然 領域 基礎物理 基礎化學 基礎生物 基礎地球科學 16 12~14 +2~4 藝術 領域 音樂 美術 藝術生活 10 12 －2 生活 領域 家政、生活科技、資訊科技概論、健康與護理共四科。 10 12 －2 健康與體育領域 健康與護理 4 列入生活領域 體育 12 12 國防通識(全民國防教育) 2 4 －2 註：「綜合活動」打「*」表示必修，三年每週上課節數合計12節，不計學分。 附表2 普通高級中學23科課程綱要修訂特色一覽表 科目 本次修訂主要特色 與95課綱不同處 綜合活動 著重提升學生自我體驗、省思與實踐的能力，強化自我、人我、大我的發展脈絡。 修訂課綱於時間分配將「班級活動」節列為教師基本時數，讓課綱更為務實、前瞻。實施要點強調生活教育、多元評量外，更保障社團活動節數引導全人發展，增列社團活動每學年不得低於24節。 國文 1.在「壹、目標」上作了較大修改，確定高中國文「同時具有語文教育、文學教育與人文教育等性質」，作較具關連性的陳述。 2.規定了以「聽、說、讀、寫」的語文能力為「貳、核心能力」。 3.除了範文教學、寫作練習之外，明確規定，國文課程應包括以廣泛閱讀為主的「文學、文化名著閱讀」。 4.在範文編選的語體與文言的比例上保持不變，但計算方式略有調整。 5.「提供編選參考」的文言文四十篇方面，有八篇作了調整，其中增加了四篇臺灣題材的作品，另外四篇亦以生活、議題較近當代者作為更換。 英文 課程目標新增「培養邏輯思考與創意思考」，採取適性教學，增進溝通能力，著重與其他學科連結，以及兼顧語言與專業知識的學習。 此次修訂課綱比95課綱更重視提升英文學習的功能，藉以獲取新知，培養邏輯思考與創造思考的能力，並針對學生需求，進行適性教學。 數學 本次高中數學課綱修訂，揭櫫數學基礎學科的重要性，釐清高中數學核心內容，以及提出注重數學思考的訓練以導正高中數學學習文化的理想。具備一貫性、銜接性、連結性、妥適性及國際性等五項特色。修訂課綱強調數學的應用，凸顯數學的普遍性與本質性，與95課綱相比在內容上並無太大差別；在章節順序上，則在縱向銜接與其他學科的橫向連結，以及減緩學習坡度的考量下，略有調整。 歷史 高一、高二之台灣歷史、中國歷史及世界史都採「略古詳今」、「影響深遠」、「文化遺產」、「結構取向」及「教學需求」之原則。高三之歷史專題強調從今日之台灣觀看東亞（含中國大陸）、亞太及世界史上的重要問題。 修訂課綱為配合教學時數，充分尊重中學教師意見，課綱予以精簡。例如，中國史新課綱共有十三週的課量，預留三週為「建議的單元」，供任課教師更有自主權。中國與世界史有不同看法之內容，移置在第三、四冊「世界史」，如此可建構更完善的世界史觀。例如，近世儒家思想與東亞世界的關係，又如，佛教的傳播及影響與世界的關係。另外，高三歷史專題的選擇都以台灣、中國以及當代世界之問題為原則。 地理 1.各單元之主要概念要與具體目標完全呼應。同時主要概念的數目適度刪減。各單元並視需要增列補充說明。 2.認知、技能和情意三大目標並重。 3.區域地理以經濟板塊做規劃，但區域或國家的安排具邏輯性與連貫性。 4.區域地理簡化自然環境的討論。 5.各單元具體目標要學生學習的內容，要正確且明確，同時需與時代脈動相結合。 6.納入海洋國家面向、漁業、運輸、能源議題及生態印跡等內容。 1.具備可銜接九年一貫社會學習領域教材的內容。 2.能充實現代國民必備之地理知識（含通論、區域及應用地理）。 3.達成未來現代國民基本能力培養之目標。 4.讓學生從地理學觀點來了解全球化與地方發展的趨勢，除瞭解全球區域差異外，更加強對地理學科的本質與應用的了解。尤其特別著重生活化的地理知識之建構。 公民與社會 1.加強「公民與社會」與社會科學相關知識結合，並與其他領域課程進行課綱內容區別。 2.加強各單元之間內部知識的統整，並考慮實際教學，設計課綱參考時數。 1.修訂課綱必修課程的「活動時間」由原來20%增加為25%，課程內容因此有所減重與替換。 2.考慮高中生從青少年後期，過渡到成年初期發展階段的學習需要，期待加強此一階段的公民知識、德行、實踐能力三方面的發展。3.將「政治與民主」列為修訂課綱的第二單元，如此可於高一上、下二學期奠定高中公民基本教育的基礎。 物理 基礎物理高一部分是以「概念」做為教材分類的基礎，使學生能夠欣賞物理學「以簡馭繁」的特色，也讓學生知道如何從物理學