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细节与教学——支教讲座 缙云紫薇小学 朱伟森blog： QQ海不择细流，故能成其大； 山不拒细壤，方能就其高。 一、品读细节 给多少钱，干多少活 干多少活，挣多少钱 “司马光砸缸的调查” “中国城市像欧洲，中国农村像非洲” 仁者爱山智者乐水 大阪城的姑娘引出的思考 二、彰显“细节” 之一：教材 之二：生本 之三：组织 之四：材料 之一：教材 辩证理解：既要教教材，又要用教材，不能让学生手中的教材成为废纸。 纵横比较：与老教材比，与其它版本的教材比，与不同时期的本版教材比，看看教材什么变了？什么没变？为什么变了？（平行与垂直） 把握本色：教材说什么？怎么说？为什么这么说？（这是常识课、寒号鸟、三角形稳定性） 多元思考：用教材时，什么是可变的？什么不是可变的？变与不变的依据是什么？ 用心研究：（三角形在边关系的习题） 三角形三边关系练习的三度开发 下面哪些线段能组成三角形？ （1）3cm、4cm、5cm （2）3cm 、3cm、 3cm、 （3） 3cm 、3cm、 6cm 之二：生本 要画脚，不要画鞋子。 之三：组织 以退为进立规矩，用教学常规约束人 疏密相间求变化，用教学过程刺激人 眼观六路巧调度，用教学艺术鼓舞人 内外厉炼充智慧，用教师素质感染人 之四：材料 精心选择，简单实效 交换律课的结尾。 陈特的《声音是怎样产生的？》 静思 能群 * * * * * * 楔 子 使你踏步 使你进步 细节体现理念 细节体现素质 细节体现智慧 细节体现效益 北师大版 人教版 2006版 2007版 要教人，不要教教案！ 阅读课 学生、环境变了，你的教学设计能一样吗？ 《好极了还是糟透了？》 巧评价，巧追问，巧提示，巧奖励、惩罚 君生我未生，我生君已老。 君恨我生迟，我恨君生早。 字同意不同，意同字不同。 同字不同意，同意不同字。 你能找到一首诗，其中一个字占总字数的20%吗？ *