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网页 学生 学习 全国中小学计算机教育研究中心北京部 陈美玲 CML221@163.com  一、信息技术走进教育的思考 二、网页作品与学生发展 三、部分网页作品评析 信息技术走进教育的思考 信息技术与教育 信息技术应用于教育领域，是一个新生事物。它在给教育带来更多生机的同时，必然对教育活动的主体——教师和学生提出新的要求和挑战 在各国都积极发展信息技术教育的时候，审视信息技术在教育领域应用时所遇到的问题与挑战，具有现实意义 如何减轻信息化的投资压力，保护原始投资，最大限度地发挥现有投资的效益，使教育信息化持续、稳定地向前发展？ 信息技术在教育中的作用？ 推动人类社会实现从工业社会向信息社会的变革,对工业时代的教育提出了挑战信息技术：教育迎接时代挑战的重要武器实践证明：应用信息技术使学生具有未来职业发展必须的信息素养：信息素养学生可以更喜欢学习：主动、自主取得更好的学习效果：是什么、为什么、还有什么、我发现了什么、我创造了什么？ 最具实用性且有趣的技术应用是，使学生进行知识建构而非复制；对话而非接受；衔接而非重复；协作而非竞争；反映而非规定。 David H. Jonassen（1995） 学校在教学过程中利用技术的几点原因：技术为学生创造了进行有意义工作的机会，增加知识积累，提高思考和写作技巧，具备全球性眼光，使用校园以外“真实世界”的资源。 Wilson和Marsh（1995） 明日苹果教室 如果教师和学生在需要时计算机时总能得到满足（就象使用书和纸一样方便），那将会发生什么？”这个问题意味着技术是随时随地都可获取的，而不管学生是在教室还是在机房，是在学校还是在家里。 当学生在一个可以随时随地使用技术—而不是仅仅使用课桌和桌面上的计算机—的学习环境中时，将会对学生学习发生什么影响？ 最好的技术如果没有与使用这种技术相适应的教学，它在教育环境中就毫无用处。 《教育—财富蕴藏其中》如果我们今天仍然用昨天的方式教育学生，将剥夺学生的未来. John Dewey 信息技术与教育教学改革 目的：促进学生的全面发展（知识和能力、态度和方法、责任和世界观） 理念：发展学生的主体性（自主性、主动性和创造性） 内容：新课程标准，翻天覆地、脱胎换骨。 翻天覆地：减少统设课程的比例，增加校本课程的比例；由双基内容向结合现实世界，为学生的终身学习奠定基础 脱胎换骨：改变理念，教育为学生的全面发展服务；由强调学科知识体系向联系实际生活的需要的横向学科内容的整合 方式：利用媒体、合作、任何地点、任何时间、学习自己喜欢的内容 信息技术与培养创新精神的人才 “全国中小学电脑制作活动”是信息技术、教学过程的重要组成部分，宗旨是为了更好的实现中小学信息技术教育的目标。 丰富中小学生学习生活；重在过程，重在参与；激发创新精神，培养实践能力，全面推进素质教育。 信息技术与培养创新精神的人才 鼓励广大中小学生结合学习实践活动和生活实际，积极探索、勇于创新，培养发现问题、分析问题和解决问题的综合能力； 鼓励同学们勇敢的表达自己、增加同学们接触世界的途径，培养学生的平等意识、主动参与和探索精神。 激发学生对现代科学的向往，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，促进学生全面发展 。 网页作品活动与学生发展 网络的特点 知识传播只是互联网的功能之一，更重要的是学习信息处理的方法、培养交流与社会适应的能力。与网络相比，文学读物是一种独享、电视是单向被动观看。缺少参与、交流、分享、探索、创新。（开放性、交互性、即时反馈性、协作性、共享性。） 学生参与网页作品活动的相关要求 一是从技术层面上把握应用软件、开发工具特别是网页的基本特性； 二是把握学生的认知能力和基本技能； 三是反映反映学生的学习、社会实践的感受与探索的成果。 网络素养 1. 了解计算机和网络的基本知识、对计算机和网络有相应的管理能力。 2.??? 具有发现和处理信息的能力。 3.??? 具有创造和传播信息的能力。 4.??? 在网上具有保护自己安全的能力。 5.??能够发现并利用网上有利于自己成长的信息或功能，有效是、地利用网络促进自我发展。 要解放儿童的头脑、双手、嘴、时间、空间。 陶行知 “学习是学生的事情” “当学生专心看和听时，学习就发生了” “某些任务是可